浅谈初中化学有效教学与高效课堂

摘 要：有效教学，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生取得进步或得到发展。高效课堂，是指在有效课堂的基础上完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。因此，有效教学是高效课堂的基础，高效课堂是有效教学的最高境界。

关键词：初中化学；有效教学；高效课堂

初中化学对初中生来说是全新的课程，初中化学教学是化学教育的启蒙阶段，在以“自主”“探究”为特征的新课程教学模式下，初中化学教师作为化学入门课程的开门人，责任显得尤其重要，笔者经常思考一个问题：怎样才能展现教师的主导作用，充分发挥学生的主体作用，以此有效地提升课堂教学效率，循序渐进，逐次提升，从而建立高效的课堂教学呢？

一、教师要树立正确的教书育人观念，以爱施教

随着课程改革的深入，教师要与时俱进，更新自己的教学观念。作为教师不但要教好书，更要为祖国育好人，要在化学教学中贯穿育人的思想，让学生去理解、去感悟化学教材中的科学人物事迹，从而培养和锻炼他们的优秀品质，挖掘他们的潜力，为国家培养德、智、体全面发展的人才。

二、教师自己要不断学习，更新知识，储备能量，为学生提供能量做好充分准备

作为教师，必须熟悉教材，研究课程标准，明确所授知识在课程或单元教学中所处的地位和所起的作用，熟知每个实验在教材中的作用、实验中会出现哪些问题，主要知识点和技能点与前后教材的联系，课程标准的要求在所授知识的具体体现，对教材进行合理的加工、重组、删减、增加、拓展、调整，能恰当地选择教学思想、方法、模式、策略，调动学生的积极性、主动性和创造性。用知识充实自己，提升专业发展，才能在课堂上游刃有余，为学生发展储备足够知识，以此提高教学效率。

三、教师要学会创设情境，激发学生的学习兴趣，为教学服务

兴趣是最好的老师，对事物产生了兴趣就会有无形的动力去自觉追求。初中生身心特征决定了他们充满好奇心，并且当代的初中生比较独立好强，创设问题情境也适合他们的这一心理特点。初中化学是生活中的化学，有太多可以创设情境的切入点，如果能让学生都感知周围时刻存在着化学物质和化学变化，尤其是这些变化就在衣、食、住、行各个方面中，那么学生会对化学充满了好奇和学习的欲望，学习效率自然事半功倍。

四、教师要培养学生良好的学习习惯，为学生自身发展奠基

好习惯，会让人终生受益，反之，就会在不知不觉中影响你一辈子。化学是一门以实验为基础的学科，因此，培养学生科学、严谨的实验观察习惯是成功的关键。教育不是说出来的，是做出来的，实践出真知，因此还要培养学生学用结合、勇于实践的习惯。

五、教师要注重学生能力的培养，为学生自身发展创造必备条件

现代化学教育不仅要加强基础知识的教学，更要重视对学生探索科学知识，研究解决科学问题的过程和方法的训练，这一模式必须加强对学生能力的培养，化学实验在中学化学教学中是作为学生探索发现、验证知识的手段，使学生自身的智力、能力、意志品质获得尽可能多的发展，因此首先要培养学生的实验能力。学习的过程亦是思维活动的过程，思维是智力活动的核心，学习中把感性认识上升为理性认识，从理性认识再回到感性的解决问题阶段，靠的就是思维。教师在教学中应注重通过化学实验教学培养学生的各种思维能力，久而久之，良好的思维能力的形成就会促进学生对化学的学习。

总之，学生具备了学习的动力、学习的能力，在课堂上才能去自主探究、自主解决，才能体现出学生的主体地位，教师才能更好地主导好每一节课，主导作用发挥好，主体作用才能得以体现，二者相辅相成，使有效教学达到一定程度，用时短，效果好，效率高，收益大，高效课堂也就功到自然生成。

参考文献：

李苗.提高初中化学课堂教学有效性策略[J].陕西教育：教育，2014（04）.

作者简介：王福贵，男，1976年8月出生，本科，就职学校：甘肃省肃南裕固族自治县马蹄学校，研究方向：中学化学教学。