初中生物备课浅见

李学臣

我国古代大教育家孔子说过：“凡事预而立，不预则废。”因此，作为一名称职的生物教师，应该扎实做好上课的前提工作——备课。备课，就是教师在课前为教学所做的各项准备工作，既包括精神层面的，也包括物质层面的，是教师充分地学习教学大纲，钻研教材和了解学生，弄懂弄通“教师怎么教，教什么；学生学什么，怎么学”等相关问题的一个过程。对于备课，有人觉得烦，有人觉得累。其实生物备课是一个自我享受的过程。在这个过程中，我们可以走近自然、走进科学，享受其他课程所无法带来的快乐，还可以从不同的视角去欣赏与我们朝夕相处的每一位学生。下面笔者就备课谈谈几点做法。

一、备教材

为了实现教学目标，提高教学质量，达到师生共同进步的目的，教师备课时要有效地与教学目标和学生动手操作实验相结合，而这一些必须通过教材这个中介物才能达到。所以我在备课时从“课程标准”和学生认知实际着手，始终以备好教材这一核心工作为目标。因此，备教材是全部备课的枢纽和关键所在。在领取教科书后，我会利用假期较集中地去浏览几遍，这样有利于掌握全册教材的课程目标及内容体系、各章节各单元的教学目标、重点、难点及其相互关系。这样在备课时才能保证把教材吃准吃透，烂熟于心，为备课制订学期、单元、课时的教学计划提供基础，又为教学设计提供理论依据。

二、备学生

1.备学生的生活喜好。向家长了解学生在家庭中的表现及爱好，喜欢什么，爱学什么，是否爱身边的小动物，是否爱养花，是否爱看动物世界等。听取家长反映学生是否喜欢上生物课，或学生喜欢我或其他哪些老师等。

2.备学生的日常表现。通过任课教师、班主任、班里同学了解班级每位学生对不同课程的学习方法、接受能力、回答问题的积极性、思维敏捷程度等。多方面、多角度了解学生，所备的内容依据情况进行分层分类，对症下药。对于思维敏捷、接受能力较强的学生，完成的学习目标和作业的情况是理解和拓展类知识，而对于接受能力、实验课中分析操作和归纳能力较弱的学生，在备课设置的内容应为识记类知识。

3.备学生学习的效果。在备下节内容之前，要掌握学生对上节课所学部分知识的掌握情况。备课时把要复习的内容主要面向后进生，介绍、引导逐一慢慢深入，看看学生对教材中的知识是否理解，听他们回答复习提问。同时，在课后我会主动了解学生对上节课的意见和建议，这样有助于我准确地了解学生的接受能力和更好地备课，合理地选取备课方法。这样，经过一段时间，对学生学习的情况就会了解得更清楚，教学的起点和教学策略的选择就有了依据，备课也就有了针对性。

三、备方法

注重每一个学生的充分发展，备课有课前备课和课后备课。课前备课应备教材、备理念、备学生、备自我、备过程。教师应寻找教学策略和教法、学法，精心编写好教案，以较好地服务课堂教学。课后备课也不容忽视，课后应反思课堂教学效果，及时修改教学设计，根据反馈的信息调控教学，确保以后的教学更加完善，走向成功。充分备课是上好课的前提。提高课堂教学质量和效果，首先要抓好备课这一环。教学实践表明，教师在备课上所花工夫的多少直接影响授课的质量。就同一教师来说，进行观摩教学时教学效果一般都比平时好，原因并非观摩教学时教学能力提高了，而在于教师备课比平时充分得多，进行了认真的筹划和精心的设计。可以说，任何一堂成功的课，无不凝结着教师备课的心血。

备课不能照搬现成的教案，别人用得好的方法可以学，但不能依照别人的方法套路死套。要结合自己班上学生的知识水平、学生心理、学生能力等实际情况，进行备课，要备教材、备教法、备学法、备学生心理，还要备教具学具等。真正做到提前备课，备适合自己、适合学生的高质量的课。对于有些课自己很难吃准，可以采用个人备课与集体备课相结合的方式。集体备课是提高备课质量的重要备课形式。它可集思广益，将个人才智转化为集体优势，还可以做到资源共享，共同提高教学质量。

备课是教学成功与否的关键，是每一位教师上好课的重要环节之一，因此，教师应用快乐的心态去备课。这样的备课，也一定能饱含教师丰富的内心体验，当然，也是对课堂教学最有价值的具体体现。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！”所以我认为对备课的研究应比教学其他环节的研究更为重要。作为一名教师，只有认真备好课，才能使教学达到预期的教学效果。endprint