浅议成语在农业地理教学中的运用

殷秀琼+卢松

成语是我国汉语词汇中的一种表达方式，用简单通俗的词语反映深刻的道理，它是中华民族语言智慧的结晶，与中华民族的传统文化、习俗、审美情趣以及价值观念都有着十分密切的联系，具有表现力强、内涵丰富、生动形象、言简意赅等特点。成语源自于中华民族对大自然的认识及相互作用，在浩瀚的成语中，有一定反映地理知识的内容。

农业地理主要涉及农业生产的条件、特定区域的水热状况及地理分布规律。 现今的地理学不仅仅局限于自然地理的内容，更多地融入了资源、人口、旅游等人文地理的内容，而成语一方面可以反映地理现象、地理规律、地理景观（如海市蜃楼、泾渭分明、赤地千里、春华秋实、沧海桑田、锦绣山河、风光旖旎等），另一方面还可以从区域、人口、经济、人与环境的相互影响等角度反映地理现象及规律，并在劳动人民生产生活中发挥一定的指导作用。由此可见，成语在地理认知中具有重要作用，它是中华民族智慧的象征。此外我们可以从成语中认识神州大地上的江河湖海乃至一个省份、一座城市，如千沟万壑、白山黑水、黔驴技穷、邯郸学步等。 因此，在教学过程中教师把握恰当的时机，灵活运用成语，将成语渗入到地理课堂所讲内容中，能起到“画龙点睛”的效果，能激发学生的学习兴趣，活跃课堂氛围，缓解课堂紧张的气氛，形成良好的师生关系。本文主要从农业生产条件和特点方面来对成语在农业地理教学中的运用进行阐述。

一、 巧用成语概括农业生产的条件，言简意赅，直入主题

众所周知，农业生产的条件包括自然条件（区位、气候、地形、土壤、水源等）和社会经济条件（交通、市场、劳动力等），对于这些区位因素，在人教版必修二地理教材中讲得很详细，本文主要是列举常见的农业成语并举例。

自然

因素成语蕴含的地理意义举例

区位因地制宜指在不同地区、不同的自然条件如地形、土壤、气候等条件下，根据当地的自然环境和社会环境，合理规划，发展农业生产。在澳大利亚形成的是大面积的混合农业区，东南亚地区形成季风水田农业，潘帕斯草原形成大牧场放牧业，西欧形成乳畜业，这些都体现了在不同的区位因素影响下，相应形成不同类型的农业地域。

气候风调雨顺指有的年份夏季从太平洋吹向我国的东南季风强弱、进退正常，带来的降水量适中，无水旱灾害，适合进行农业生产，农业收成好。在我国秦岭-淮河一线以南地区，由于水热条件较好，发展水田农业，夏季降水多，适合水稻生长；在秦岭-淮河以北发展旱地农业。

水源瑞雪兆

丰年指在我国北方地区，如果某一地区在冬季降雪多，一方面有利于冻伤田里的害虫，同时被积雪覆盖的农作物也能够顺利地越冬，另一方面春天积雪融化时会产生大量融水，融水会将雪中的氮化物带入土壤，对农作物的生长和播种十分有利，使得来年农业收成会很好，归结为保暖、防旱、增产三大功效。我国东北三江平原地区春季小麦长势良好，它一方面得益于春季气温回升快，气候温和，同时还受益于冬季的积雪融水，为其生长提供充足的水分。

地形鱼米之乡指某一地区自然条件优越，地形开阔，土壤肥力高，水分充足，适合农业发展，盛产鱼米。讲到长江中下游地区农业生产时常用这一成语加以概括。

土壤沃野千里指某一特定区域地形平坦开阔，土壤肥力较高，适合农作物生长。在地理教学过程中，讲到黄河下游沿岸地区时，我们用这一成语来说明该地土壤肥沃、地形开阔。

二、妙用成语表达农业生产的特点，起到事半功倍的教学效果

特点成语蕴含的地理意义举例

季节性、周期性

春华秋实指春季开花，秋季结果。掌握农作物生长发育规律，适时播种，在农业生产中十分重要。

不违农时指进行农业生产要遵循自然规律，在各个季节合理安排各类农作物的播种和收割。

在讲到我国农作物的熟制时，可举例说长江中下游地区是一年两熟，春季播种水稻，夏季收割稻子。

地域性南橘北枳指柑橘生长在淮河以南是橘，生长在淮河以北是枳，说明不同的地域环境对农作物生长的影响。

在黑龙江种植春小麦，而在华北平原种植冬小麦，体现了农业生产的地域性规律。

规律性

揠苗助长指在进行农业生产时要尊重事物发展的客观规律，不能操之过急，否则后果将十分严重。要考虑到农作物的生长规律，不能全凭自己主观决定，否则最终将事与愿违。这一成语教会学生凡事都要脚踏实地，欲速则不达。

竭泽而渔指一些渔民不考虑农业的可持续发展，先将河流里的水放干，再去打捞。他们这种只考虑到眼前利益的片面做法无益于农业的可持续发展。

在讲到农业可持续发展时以“竭泽而渔”这一成语为例最为恰当，告诫学生凡事要从长远的角度来思考，树立正确的发展观。

亚马孙热带雨林遭到大面积砍伐，森林面积急剧减少，“地球之肺”的功能下降，人们的生产生活受到很大影响。

考虑到中学农业地理知识趣味性不够，如何最大限度激发学生的学习热情，成为每一位地理教师必须解决的问题。不论是导入环节、讲解环节，还是承转过渡环节，只要稍改变传统教学模式，寻找一些学生的趣味点（如运用成语、俗语、歇后语等），就能激发学生的学习热情，丰富课堂教学内容，甚至能起到事半功倍的效果。地理成语数量庞大、内涵丰富，其中也包含了许多有关农业的成语，这就要求教师在进行农业教学时要合理筛选，选择最为恰当的成语。合理运用成语进行高中农业地理知识的教学，有助于学生学会在解决实际问题时对成语正确使用，激发学生内心的求知欲，拨动学生的地理心弦，充分发挥学生的想象力，增强学生对知识的理解和运用能力，有助于学生地理水平的提高和对地理知识的记忆。

成语无处不在，上文只是从农业生产条件和特点方面对成语在农业地理教学中的运用进行阐述。成语几乎涉及地理的方方面面，可以作为中学地理教师选取素材的资料库。地理教师在讲解农业的区位及农业地域时，要针对不同学生、不同的教学内容灵活选择合适的教学方法和策略，因材施教，使用最为恰当的成语进行教学。这对地理教师的要求较高，不仅要求教师具有扎实的专业知识和语言知识，而且对教师的课堂教学行为有较高的要求，教师要能灵活运用相关成语来驾驭地理课堂，合理创设和调控课堂情境，充分发挥教师的教学机智，同时教师教学要有条不紊，充分展示教学内容，这样才能取得良好的教学效果。

（责任编辑周侯辰）