中学生应如何学习历史

杨小平

爱因斯坦曾告诉他的学生三点：一是因果律不能颠倒，二是时间不能倒过去，三是将来不能影响到现在。凡是学习或研究科学的人都要牢牢掌握这三点。我想学习历史也是这样：一要熟知前因后果及其规律；二是时间先后不能弄错弄乱；三为历史是向前发展的，不能用后来的观点附会当时。这样才能理解历史事件的整个过程，进而能运用自如。下文将谈谈如何做到这三点。

一、熟知前因后果及其规律

陶渊明有几句诗：“得知千万载，正赖古人书。圣贤留余迹，事事在中都。”此诗说明了书的重要性，只有博览群书，才能熟知历史发展状况。但是，这样仍是不够。孟子曾说：“尽信书，则不如无书。”这不是不主张读书，而是说要对书中的内容进行分析、思考。可是，一个人的时间是有限的，中国史籍浩如烟海，当然不可能都读。因此，我们一定要缩短范围，所以读书要选择好书，读有用的书。这样范围就缩短了，就容易有所突破。同时，我们读书要多闻阙疑，择善而从。

那么，我们应该读哪些书？怎么读呢？中国过去的史书有其传统的体裁，大致有三种类型，各有其优缺点。一是编年体：以年为主。先后次序清楚，但重点不易突出。二是纪传体：以人为主。记录详尽，但内容难免有重复，时代先后亦不明显。三是纪事本末体：以事为主。时间明确，重点突出，但有时不免繁琐，系统不分明。因此，我们应当以时为经，以事为纬，以人物、制度贯穿其间，才更为清楚。这是中学生常见的一种读书策略。

不过，我们读书学习历史，不是仅仅记住历史的整个事实，也要了解历史发展的规律。所以我们在学习历史时，一定要全面地了解在什么历史条件下促使了这段历史的发展，还要了解某一理论是在什么历史条件下针对什么问题提出的，这样才能理解得完整和准确。例如，从1840年的鸦片战争到1949年中华人民共和国成立的这一百多年间，中国人民是怎样一步一步取得胜利的？从鸦片战争开始，国门被开，开始了向西方学习；到“中学为体，西学为用”的洋务运动；再到开启中国近代思想解放运动的维新变法；再到辛亥革命推翻帝制，建立民主；再到抗日战争、人民解放战争等一系列的重大历史事件。这些复杂、激烈的社会矛盾，和这种长期、艰苦、曲折的斗争，就构成了中国近代史的主要内容。这样梳理下来，把握其发展的脉络，学习近代史就轻松多了。

二、时间先后不能弄错弄乱

学习历史，必须记住一些重大历史事件发生的年代。首先，不应当把年代当做数字机械地死记硬背，而是要当做时间概念来记。如果单纯地背数字，就会感到不但难记，而且容易记错。譬如，元朝建立于1279年，一不小心就可能错记成1297年或1729年。而且还会感到这个数字非常复杂，不易记准、记牢。如果把这个年代看做时间概念，就必须弄清楚元朝建立前后曾发生过哪些重大历史事件，发生的年代分别有哪几个。比如，元朝建立前73年，铁木真在1206年被推为成吉思汗；元朝建立前45年，蒙古于1234年灭了金朝，为统一全国奠定了基础；元朝共维持了89年，于1368年被明朝推翻。这样一来，记年代的好处是同时能记住1206年、1234年、 1279年、1368年。有了明确的时间概念后，这几个重要的年代决不会记乱。

其次，在空间上，可把不同地区、不同国家间同时或大体同时发生的历史事件的年代联系起来记。譬如，魏晋南北朝时期，北魏孝文帝在485年开始实行均田制，486年南方爆发了起义，这两件事的发生只相差一年；在外国史上，东罗马帝国的灭亡与百年战争结束的年代都是1453年。这样记年代，不但容易记牢、记准，而且有助于比较不同地区不同国家的不同历史发展，发现其不平衡性并进而研究不平衡产生的原因。

再次，还有一些有特点的年代，如果能抓住这些特点，就很容易记牢。如蒙古灭金朝于1234年，法国资产阶级革命开始于1789年。不过，这种具有特色的历史年代不太多，我们还不能主要依靠这种方法记年代。

最后，遗忘是任何人都不能避免的。在记年代方面，没有一劳永逸的事。所以已经记住的年代如果不经常在记忆中反复出现，就可能逐渐被忘记。因此，我们只有经常复习已经记住的年代，才能真正记牢。历史教师之所以能够背诵很多年代，就是因为他们一次又一次地反复讲授相同或相似的历史教材，重要的年代在其意识中出现的次数太多了。

也许还有其他更好的方法，这需要教师组织学生在学习过程中去摸索和积累。

三、历史是向前发展的，不能用后来发展附会当时

这一点告诉我们学习历史应怎样去理解，应如何去看历史。这对于中学生来说也是极为重要的。尤其是在考试时分析一段材料时，有的学生就会以现代人的角度去理解当代人的思维。这是万万不可取的。其实，最重要的道理，往往是最普通的道理，问题在于你是否认真地去体会。

（责任编辑庞丹丹）