试探究初中班主任领导行为和班级气氛的关系

张亚亮

【摘 要】班级是学校组织中的基本组成单位，它是学校各类活动的主要载体。班主任是班级氛围的直接创建者和影响者，作为班级的领导者，班主任的行为和整个班级的气氛有着密切的联系，良好的班级氛围能够增强班级的凝聚力，同时对于学生的个人学习和成长有着至关重要的作用，本文探讨了初中班主任的领导行为与班级氛围的关系，并对营造温馨、和谐的班级氛围提出了一些建议。

【关键词】初中班主任；领导行为；班级氛围

班主任作为班级的直接领导者，其领导行为直接关乎到整个班级的氛围，在初中校园内，我们经常一个年级分为好几个班，然后每个班有一名班主任领导，由于每个班主任领导和管理不同的班级，这就造成了各班的班级氛围也迥然不同，其班级在风格上也就形成了三种类型，包括民主性班级，专制型班级和放任型班级，这三种典型班级风格的形成，与课堂的氛围是分不开，究其根源与班主任的领导行为有直接的联系。

一、不同班级类型中班主任领导行为与班级氛围的关系

（一）强制性班级

强制性班级的典型特点就是由于班主任管理太严，致使班级氛围变得越来越紧张。例如，在上初中时，晚自习本来是学生自主学习的时间，但是班主任为了能够提高学习成绩，而委派各个任课老师去讲课，占用了同学们的学习时间。经过一天的学习，学生本来就很难充分汲取已学的知识，此外，学生的身心也比较累，而如果此时再加一些课程，虽然出发点是好的，但会很影响学生的情绪，从而也难以提高学习效率。此外，班主任管理太严不仅在学习方面，还包括生活方面。例如，小明和小李同学因为生活上的一点矛盾而出现了打架行为，老师纷纷叫来了双方的家长，使得家长在老师面前只能批评孩子，从而使得孩子的自尊心受到伤害。班主任的这些行为不利于良好班级氛围的建立，给学生的约束太多，只能使学生失去了自由的空间，对于班主任只能是越来越反感，使得班级没有一点活跃的氛围，不利于学生的学习。

（二）民主的班级氛围

有些班主任在管理班级时，特别注重民主和谐班级氛围的建立。例如，在每个月的月末，班主任总会抽出一节课来总结一下本月的工作进展，然后让同学们各抒己见，相互交流，共同探讨本月以来在学习和生活方面的进展情况，针对存在的一些问题，老师以小组为单位，让每个小组长进行发言，然后让全体同学为之进言献策，从而使全体同学参与到班集体的管理中。老师的这种行为，真正地发挥了学生的主体作用，从而使得老师和学生来共同管理班级，显得十分民主。学生在学习和生活中能够得到广泛的交流，关系十分融洽。班主任的这种管理行为能够从学生的角度出发，有利于平等师生关系的建立，从而使得班级的氛围变得和谐起来。

（三）放任宽松的班级氛围

在少部分班级中，一些班主任在领导班集体的过程中，直接无视班级的课堂氛围，在管理过程中，班主任也不设立班级的集体目标，对于学生的学习支持力度不够。例如，在每次的期中考试中，班主任对于期中考试的成绩似乎不算太关心，从来不把学生叫办公室来进行谈话，针对任课老师在本阶段的教学中所反映的问题，也没有制定相应的措施解决。此外，在班级的课堂纪律上，老师管得太松，任课老师在课堂上讲课时，学生在下面嘀嘀咕咕，从而影响了老师的讲课情绪。这种放任宽松的班级氛围，只能使得学生的整体成绩下滑，班级纪律越来越差，使得任课老师失去了教学的目标，学生在学习中也没有方向。因此班主任应采取积极地措施，和学生和任课老师积极地交流和探讨，针对学生在学习过程中的问题采取有效地措施加以解决，和任课老师站在同一条战线上，加强班级纪律的管理，形成良好的班级氛围，增强班级的凝聚力，从而提高学生的学习成绩。

二、创建良好班级氛围的方法

首先，班主任要对自身做详细的了解，根据教学的需要，总结自己在多年来领导班级过程中的不足，然后通过科学的领导行为创造轻松、愉悦、民主的班级氛围，营造良好的学习环境。

其次，学生是班主任领导和管理的主要对象，因此，班主任在了解自身的同时，也应和学生进行积极的交流，从而做到对学生的充分了解。 实际上，只要是符合班级和个人目标实现的方针和策略，班主任都应该积极的实施，班级的氛围并不是一成不变的，它也要不断地创新，与时俱进。

再次，班主任应注重班级氛围的规划。在教学过程中，每一门学科都有相应的教学目标，班级氛围也是如此，如果班主任领导和管理班级过程中不注重勾勒出具体的氛围框架，那么则使得班级出现各种各样的氛围，从而使班级失去了整体的凝聚力，不利于教学活动的展开。

最后，班级氛围要与时俱进。班主任作为班级氛围的主要营造者，要不断的借鉴一些先进学校的管理和领导模式，根据时代的发展，不断的提高自己的管理能力，规范自己的领导行为，用实际行动去创造符合当今教学的班级氛围。

三、结语

班级作为学生学习和成长的主要环境， 班级氛围对于学生的学习和生活至关重要，而教师作为班级氛围的主要创造者，其领导行为和特点很大程度上影响着良好班级氛围的形成，一种和谐、民主、愉悦的班级氛围能够调动学生学习的兴趣，使得学生养成良好的价值观和人生观，因此，作为初中班主任来讲，要充分认识到自身的领导行为对于班级氛围的影响力，不断地提高自身的领导能力，从而营造出符合班级实际的班级氛围。

【参考文献】

[1]谭敏娟.试析初中班主任领导行为与班级气氛的关系[J].教育教学论坛，2014（02）

[2]李壮.中学生学习态度和班级气氛的关系研究[J].社会心理科学，2010（01）

[3]李歆瑶，张雷.教师严厉对学生问题行为、班级气氛和自感社交能力关系的影响[J].全球教育展望，2013（01）

（作者单位：成都武侯外国语学校）endprint