高职院校校园职业文化的构建

田春霖

良好的富有职业特色的校园是高等职业院校校园职业文化建设的基础，它不仅可以激发学生的职业归属感和认同感，还可以培养他们的职业豪迈感，树立长远的职业规划。但是我国的高等职业教育发展时间短，缺乏完善的职业文化体系和措施。在通过对我国高职院校目前校园职业文化的现状进行剖析，对校园职业文化建设的意义和必要性进行了梳理，在此基础上，结合职业院校的特色，提出构建校园职业文化的措施和方法。

高职院校 职业文化 构建

我国从2001年开始进行高等职业院校的人才培养，经过13年的研究和探索，目前已经取得可喜的成果，确实培养了大量的高端的技能型人才，总结了很多成功的人才培养模式和校园文化，并且涌现了很多高等职业教育的示范院校。培养的人才不仅具有与现代职业教育相适应的特质，而且把优秀职业文化的内涵融入到学生培养的整个过程。同时，建立校园职业文化，使学生在具有良好职业文化校园的环境中学习和生活，把职业文化纳入整体办学方向和培养目标，为国家培养具有优秀职业素养、职业价值观和职业精神的高端技能型人才。

一、高职院校校园职业文化现状

随着国家经济和教育的发展，高等职业院校新的教学楼、图书馆、学生公寓、实训设备等硬件设施不断改善，各专业的人才培养方案和专业建设也日趋成熟，但是，高职院校的校园文化，这些软件设施还相对滞后，与现代职业教育的目标不相适应，没有体现高职教育自身的办学规律和办学特色，对高职自身的培养目标存在模糊认识，未将职业文化纳入整体办学方向和培养目标，很多是原来校园文化的复制体，缺乏职业特色。而恰恰是独特的校园文化是一个学校长期屹立不倒的根本。教育部成人教育司司长葛道凯说，所有接受过职业教育的人，每个职业院校的毕业生，他的一言一行、一招一式都体现出良好的职业修养。在高职院校中要营造一种职业文化，让职业教育的学生做什么事都是职业的，一看就知道是职业院校的毕业生。只要他们的一言一行、一招一式都严谨规范，我们国家就可能拥有一大批严格按照工序和工艺来操作的高端技能型人才，我们的产品就能在世界上具有更强的竞争力，我们的高等职业教育就是成功的。此外，我国职业教育发展规划指出，2015年初步形成现代职业教育体系框架，2020年建成具有中国特色、世界水准的现代职业教育体系的目标，时间紧迫，因此，如何构建高职教育独特的校园文化，将职业文化融入到高职校园中，用职业文化培育高等技能型人才迫在眉睫。所以，对高等职业院校进行职业文化校园的构建势在必行。

全国高等职业院校中真正建立职业文化校园的院校不多，做的比较好的有金华职业技术学院、深圳职业技术学院和番禺职业技术学院，在校园文化建设中，他们充分利用了区域和资源优势，通过校园建设、专业建设、文化产品展示、学习风气、学生精神面貌等展示了学院构建的职业文化校园。比如，浙江金华职业技术学院和宁波职业技术学院利用地域和紧邻小商品市场的优势建立了“创业一条街”的校园职业文化，鼓励并营造大学生创业的职业文化氛围，在这种氛围下，在校学生进行了成功的创业体验。再比如，山东服装职业技术学院用艺术氛围熏陶塑造学生，构建了“泰山石刻园”“服饰博物馆”“全国独一家”的“华裳天下”国际服装表演项目，从设计、制作、表演到解说，全部由本学院师生完成，以全面展示古今中外经典服饰，校园到处展现的是艺术、服装和艺术之美，学生在校期间受到了良好的艺术熏陶，建设了特有的具职业特色的校园文化。

二、高职院校校园职业文化构建的意义和应用价值

我国进行高等职业教育13年，对提高学生的专业知识和技能的培养，专业建设、师资建设和实践基地建设等关注较多，而对职业院校校园文化的建立研究甚少，从而导致校园文化与人才培养目标相脱节的现象。通过对部分企业的座谈和调查，普遍反映高职院校的毕业学生在专业技能、专业知识和专业水平上基本能满足企业的需求，但是在职业理想、职业素养、职业奉献和职业创新能力和追求上缺乏企业需求的敬业精神和职业品质，使学校培养的人才与社会的需求有一定差距。主要表现在：一是现在的素质教育局限在学生管理和思想政治工作的层面，不能很好地体现文化育人的功能。二是把职业院校校园文化等同于一般的业余文化活动，如文艺晚会、卡拉OK等，缺乏高层次、高格调的文化品位，更没有与职业素养结合。三是在校园和各个教学楼中没有任何体现我们是从事职业教育的高等院校，不管是工科还是文科专业，无论是在校园、在教室还是在走廊，都没有励志的展示和激发学生学习动力、树立职业理想的标示和宣传，整个校园缺乏职业氛围，学生甚至对自己身处高职院校感到自卑，不能正确认识自己的职业前途，相当一部分学生对未来渺茫。四是教师也缺乏对职业文化的理解。主要原因是大多数教师是从原来的学历教育中通过再学习转过来的，他们本身对职业教育和职业文化的理解不够透彻，在教学和实践中对学生职业文化教育和渗透不够。五是学生从中学步入大学，相当一部分学生受社会不良风气影响，沾染上不良习惯，这些不良习惯不适应未来的职业生涯。六是尽管我院各个专业在建设过程中一直贯彻的是“校企合作，工学结合”的人才培养模式，为企业培养所需人才的高端技能型专业人才，但是我们更多的是关注了操作技能和专业能力的培养，忽视了学生职业素养、职业精神、职业规划等职业文化方面的培养，这势必造成了毕业生到企业后缺乏对专业的深刻理解和热爱、缺乏职业献身精神和对职业前途的规划，不能达到企业对高职院校学生“毕业即就业”“上手快”和“零距离”对接的要求。

另外，落后的、零乱的校园职业文化反映学院办学思路的不清晰，无法准确传达给学生正确的职业价值观，无法使学生进入社会具有行业岗位的职业认同感，造成学生入职慢、离职快、专业思想不巩固、无职业豪迈感，难以在专业领域取得成就。即使是在校期间，也没有专业稳定思想、学习无动力、对学校无归属感，致使学习盲目，没有人生追求目标，没有正确的价值观和职业发展规划，因此，构建具有职业文化特色的高职院校、建立高职院校的职业文化，为社会、企业培养具有职业修养、职业奉献精神、职业道德的人才是职业院校义不容辞的责任和义务。endprint

三、高职院校校园职业文化的构建

1.构建依据

高职院校职业文化的构建是在充分调研的基础上进行的，主要对以下四个方面进行了研究：第一，要调查社会、企业对所需从事不同岗位的人才在职业人文素养、职业精神、创新、礼仪、职业文化等方面的要求。第二，调查我们学院目前在校园文化建设上的现状和学生对校园文化的认知以及教师对所教专业的职业文化认识。第三，找到社会需求人才所应具有的职业文化素养要求和目前我院所培养的学生所具有的职业文化的差距。第四，分析差距产生的原因。针对原因，提出建设职业文化校园的方案和措施。

在研究方法上，主要采用访谈、问卷调查、座谈会、拦访等方式进行调查，取得企业对人才职业文化素养的需求、学生希望在学校学习期间的所求和学校目前校园文化状况等方面的可靠的数据，然后利用各种分析方法和预测方法对调查数据进行分析和预测，找到企业所需人才的要求与我院目前提供的人才之间的差距。然后针对这种差距，分析原因。最后，针对产生差距的原因，把企业请进来、结合社区实践基地的专职带教教师。面对相对来说比较复杂的带教教师队伍，如何提高整体带教水平，从而提高全科医学生的实践技能是目前亟待解决的一个问题。我们认为首先应该对现有师资进行有计划的各级培训。比如，对综合性医院的临床带教教师进行全科医学培训，提升他们的全科医学理念和思维，让他们掌握全科医学的理论和方法，从而在带教过程中培养医学生的全科医学思维定式。除此之外，加强对带教教师的培训评定和带教能力考核，也是培养一样高素质高水平的带教教师队伍不可缺少的重要环节。

4.加强临床和社区实习基地建设，提升学生实习效率

实习基地的建设也是培养学生实践技能的重要因素，目前我院的临床和社区实习基地数量上并不少，在最初选择实习基地的时候，我院也从硬件软件以及病例数量等方面进行了综合性考察。但是，我们在调查中发现，这些实习基地基本是各自为政，学生无论到了哪里都要按照原来的工作程序和标准进行实习，这就要求学生每到一个地方就要重新熟悉该地的环境以及工作程序等，而这些综合性医院和社区基地以及疾病预防控制中心、妇幼保健院等各有各的工作程序，每一个地方短短的实习时间，学生很难全力以赴锻炼实践技能，因而我们认为，应该将各个实习基地统筹规划，让学生在每一个实习基地都能充分地利用软硬件条件等，高效率地提升自己的实践能力。

参考文献：

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