网络环境下小学班级管理的问题及对策研究

刘玉凤

摘 要：随着21世纪的到来，以多媒体和国际互联网为代表的当代信息技术正以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习方式，成为人类生活的一个部分，而网络介入小学学生生活已经成为一个客观事实，现代信息技术正逐步走进小学班级。这对班级管理来说既是一次机遇也是一场挑战。本文通过对未来发展趋势的预测，希望找到更适应新形势、新技术环境下小学班级教育、管理的应对方法。

关键词：网络环境 小学 班级管理 对策

中图分类号：G625 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）20-0-01

1 网络环境下与传统条件下小学班级管理差异

1.1 教育管理方式有区别

传统条件下的小学班主任教育管理活动，更多的以师生或教师与家长直接面对面形式开展，以语言交流为主要方式。而在网络环境中，由于各种形式交流工具的应用，教师与学生及其家长进行沟通可以是异地的、非面对面的形式，除了语言作为沟通的方式之一外，文字、图片、表情等各种学生更喜欢和接受的信息表达和传递方式，越来越多地成为网络环境下教育管理的方式。

1.2 教育管理方法不尽相同

传统条件下，由于客观条件的限制，班主任实施教育管理行为更多会使用说服教育的方式。因为使用相对抽象的说教方式，容易引起学生的思想疲劳和反感。而在网络环境下，班主任教师可以利用丰富多彩、健康向上的网络信息资源，通过图片展示、视频播放、甚至通过网络直接联系正面榜样、反面典型现身说法等形式，向学生进行全方位、立体生动的展示、演示，让学生自发自觉地体悟其中的道理，从而促成其自身形成自我教育管理的内生动力。

1.3 教育管理实效性存在差异

从现实情况来看，传统条件下的班主任以面对面的、说服教育的教育和管理方式，对学生的影响效果不尽如人意。当前，在获取信息十分便利的网络时代，学生通过网络媒体得到的各种知识和信息并不一定比教师少。班主任教师单纯地想要通过简单说教影响和改变学生思想较为困难。而在网络环境下，班主任教师可以充分利用网络多媒体教学手段，以声音、图像和视频的形式，从不同视角和正反两方面典型向学生宣传和展示教育内容。丰富多彩且具有吸引力的教育内容，自然会博得学生的主动关心和关注，在教师的引导和启发下，学生自己会得到正确的、积极的结论，从而实现学生的自我对照监督和纠正。

2 网络环境下小学班级管理中存在的问题

2.1 管理理念陈旧

在现阶段的小学班级管理工作中，教师缺乏现代的管理观念，并且管理方式较为单一，仅仅通过对学生的出勤、学习成绩、违纪情况几个方面来开展班级管理。教师自身对于心理学、教育学、教育管理等多门学科的知识掌握不够完善，小学班级管理工作面临着一定的窘境。与此同时，小学班级管理中，教师是管理的主体，缺乏对学生主动性的培养，使学生的主体地位难以得到体现。

2.2 教师管理压力较大

小学管理工作较为繁杂，并且教师需要在教学的同时，负责班级的管理工作，教师的自身压力较大。小学阶段，是学生成长的主要阶段，也是一个相对较为特殊的阶段，如果管理过程中不能针对于学生的特点实现个性化管理，就会使学生的成长受到一定的影响。在管理工作中，由于学生数量较多，并且不同学生的个人情况有很大不同，教师难以保证管理工作的针对性，并且整体班级管理有很大的不足。

2.3 管理方式过于陈旧

传统管理方式主要以教师为管理的主体和中心，难以符合新时期小学阶段教学工作的需求。小学生自身不具备较强的自制力，并且学习过程中容易出现错误，如果教师不能保证管理方式的科学性，就会造成影响学生心理健康成长的问题，并且不利于培养学生的学习信心。管理方式上的不足，使得教师与学生、家长之间缺乏一个良好的沟通渠道，教师难以了解家庭教育中存在的问题，并且不能与家长进行实时的沟通，不利于家庭教育和学校教育的同步。

3 网络环境下小学班级管理的相应对策

3.1 即时通信软件的应用，为教师与学生提供良好的沟通渠道

网络环境中，即时通信软件可以更好地让教师与学生实现实时交流。学生在日常的学习过程中，遇到一些问题，学生难以鼓起勇气去跟教师、家长以及其他学生进行沟通，对于教学方面的意见不敢提出。在网络环境下，通过即时通信软件，能实现学生与教师、其他学生的沟通，学生可以表达自身内心中所存在的顾虑，表达对班级管理的一些建议，从而促进教师与学生之间的沟通。

3.2 网上留言的方式促进班级活动的开展

网上留言的方式，可以让学生对教学与班级管理方面的需求进行表达，并且通过对学生建议的征集，实现班级集体的活动开展。学生主动地参与到班集体活动的建设，可以更好地融入到班集体活动中，增加学生的集体荣誉感，促进学生思想道德与心理品质的成长。

3.3 通过网络资源进行网上教学

在学习的过程中，学生难免会产生很多疑问，网上教学为学生提供了更广阔的学习空间，可以帮助学生更好地完成学习任务，解答学习中的疑惑，提高知识获取的能力。在学习中，学生通过网络，与教师交流学习心得与认识，并且向教师、家长展示学习结果，让学生更好地完成学习，增强了其学习自信。

4 结语

网络环境下要充分尊重学生的主体地位，关注学生的电脑，也关注学生的学业，更关注学生的心灵。面对网络环境下的新问题，我们的态度是积极面对，充分利用，正确引导，科学管理。这样我们的班级管理工作也能更上一个台阶。

（山东省青州市王府街道团结小学，山东 青州 262500）

参考文献：

[1]周吉梅.关于小学班级管理的思考[J].文教资料，2011（34）.

[2]姚瑜洁.网络家校互动的方式与运作机制初探[J].思想理论教育，2011（22）.

[3]李周芳.网络环境下班主任工作的挑战与对策[J].教育教学论坛，2011（14）.endprint