高考新题型下如何培养学生的语法语用能力

摘 要：首先分析了2014高考英语新题型，对此试题体现出的特点予以剖析，指出教师在英语教学中培养学生的语用能力，帮助其尽快适应高考新试题的有效途径。并以高考试题为例，给出几种解题步骤，提出了在高中英语教学中培养学生语法运用能力的教学对策，包括夯实语言基础知识，形成较强的语感，生成灵活的语言分析能力，积累充足的英语背景知识。

关键词：语用能力；测试热点；教学对策

一、引言

从2014年开始，宁夏高考英语试题摒弃了传统的、多年来一直采用的单项填空题，代之以全新的语法填空题，新题型注重考查学生在特定的语言环境中运用语言完成任务的能力和综合运用英语语言知识的能力，结合考试说明的命题指导思想及语法填空题的答题要求可以看出，语法填空题的测试目的在于测试考生对于文章大意的把握能力、句子还原能力、逻辑思维能力和对英语语言知识的把握，重点在于测试考生的运用能力。

二、热点分析

从这份表格中的各个考点可以看出，语法填空题基本上涉及中学阶段的重点语法项目，而且分布较均衡。在均衡之中，我们也可总结出测试热点。

（一）热点项目

1.动词和非谓语动词。动词的时态和语态及动词的非谓语形式的考查是一个显著的热点项目。

2.关系代词。体现了语言的行文逻辑。

3.派生词。考查考生能否正确运用提示词的正确形式填空。

4.介词词组。介词的含义丰富、搭配灵活，是中学英语教学中的难点。这一考点考查考生能否正确地理解和运用相关的介词。

5.代词。考查分析句子结构，正确运用代词的形式。

（二）解题步骤

1.通读全文，把握语篇。解题之前，首先应通读全文，理解大意，把握故事发生的时间、地点、逻辑关系及文脉，力求对文章大意有准确的把握，为下一步填词铺垫语境。

2.锁定目标、确定词性。根据语篇信息和所给提示大致确定所要填的词，分析句子成分，进而确定所要填单词的词性。

3.敲定形式。根据语法知识确定所要填的词的准确形式，如，名词单复数、动词时态语态以及形容词副词的比较级等。同时注意大小写，以免功亏一篑。

4.把握依据，初定答案。经过第二步后，基本上来说，所选的答案应是正确的。但是，在确定答案的时候，还要对所选答案进行进一步的论证，看它是否是正确答案。其依据就是上下文的内容、语法知识、句型及搭配。

5.引经据典，论证答案。如果有时间，则将所选答案代入短文中进行检查，看答案在逻辑上、语法结构上、搭配方面等是否与短文相符合。

三、培养语法运用能力的教学对策

（一）夯实语言基础知识

《普通高中英语课程标准》指出，英语语言基础知识包括语音、词汇、语法、功能、话题等五方面内容。短文填词重点考查学生单词拼写、语言基础知识、语篇理解和语言表达等方面的能力，掌握大量的词汇并能运用自如，这是高中生必备的技能，教师在教学中应注意基础知识教学，使学生对高考必考词汇和基础语法熟谙于胸，另外教师要引导学生正确对待语法学习，切忌死记硬背，机械搬用，语言规则只有在一定的语境中才能真正掌握。

（二）形成较强的语感

语感是人对语言的领悟感应能力，是语言训练达到一定水平的表现。语感的培养离不开浓厚的语言环境，在课堂上教师尽可能多地为学生创设英语环境，尤其是英语听的环境，使学生沉浸在英语氛围中，除了教材听力外，还可以用多媒体等现代化教学手段，为学生呈现一些原汁原味的材料，内化为学生感知理解语言的能力，即提高了语感，促进语境解读能力的提高，除此之外，语感的形成也不开大量的读写训练。

（三）积累充足的英语背景知识

语言与文化紧密联系，文化知识的掌握有利于语言的学习，因此，充足丰富的文化背景知识必不可少，如果学生不重视英语背景知识的积累，就会产生语境理解过程中望文生义的现象，因此，教师在日常教学中积极传授给学生文化知识，还要利用课余时间通过拓展课外阅读，帮助学生积累背景知识，从而形成文化意识，为语境理解做有效保证。

参考文献：

李建军.在语法教学中培养学生的语用意识[J].中小学英语教学与研究，2010（02）.

作者简介：马燕宴，女，1969年5月出生，本科，就职于宁夏回族自治区石嘴山市第一中学，研究方向：高考题型动态。