浅谈中职英语词汇教学

摘 要：结合自身丰富的教学实践经验，教师对中职英语教学中存在的突出问题进行了认真的分析与探讨，并以此为基础提出了具体的应对解决策略，旨在于借此优化中职英语词汇教学，提高学生的词汇学习效率，从而为其日后的英语学习奠定良好的基础。

关键词：中职英语；词汇教学；问题；策略

词汇是构成一门语言最基本的元素，是该语言最基础的组成部分。语言学家D.A.Wilkins在其著作Linguistics in Language

Teaching中对词汇的重要性进行了高度概括：“Without grammar

very little can be conveyed，without vocabulary nothing can be conveyed.”（没有语法只能传达很少的信息，没有词汇则什么也无法传达。）词汇学习的必要性及重要意义不言而喻。

可是，在多年的中职英语教学实践中，我发现大多数中职学生的英语词汇基础普遍较为薄弱，同教学大纲所规定的“学习1900

个左右单词（含九年义务教育阶段的词汇），同时学习大约300个左右习惯用语和固定搭配，并能根据构词法自主扩展词汇量”等相关要求存在着较大差距。对此，我对中职英语词汇教学中普遍存在的突出问题进行了深入的调查与分析，并从中发现了制约中职学生英语词汇学习效率提升的主要不利因素。

一、中职英语词汇教学中存在的突出问题

1.教师方面存在的问题

（1）未从心里真正意识到词汇教学的重要性

在很多中职英语教师看来，英语教学的重头戏应集中放在语法教学、句子结构分析或者提升学生的口语表达水平、实践运用能力等教学重点、教学难点之上；至于词汇，并不需要浪费过多的课堂教学时间与精力，只需要学生对英语词汇进行反复的背诵与记忆即可，实在无须额外进行词汇教学。在这种不够重视词汇教学错误教学理念的影响下，教师往往忽略了将英语词汇的音、形、义等内在的规律系统而规范地阐述给学生，更谈不上对其进行科学、有效的词汇学习方法指导了。

（2）词汇教学的方式方法仍停留在比较传统、落后的层面

受传统应试教育理念的影响，相当一部分中职英语教师的词汇教学方式方法仍然较为陈旧、落后。具体表现在：示范朗读教材中新出现的英语词汇，随后要求学生模仿自己或者录音机进行跟读，最后再对新词汇进行词义、固定搭配等的分析与讲解。死板、单调的词汇学习方式严重限制了学生词汇学习兴趣的迸发，此种消极状态下，保证良好的词汇学习效率与实际学习效果自然也就成为天方夜谭。

2.学生方面存在的问题

（1）中职学生在英语词汇学习上存在一定的惰性

中职学生大多学习基础较为薄弱，在应试教育的大背景下，始终很难接受到来自父母、老师等的认可与肯定。在其影响下，他们很容易产生自暴自弃的不良倾向，并不具备坚持不懈、积极进取的端正学习态度；而英语词汇的学习与记忆本身就需要学生付出大量的时间、精力与耐心，如此，两者就形成了较为强烈的矛盾与冲突，致使相当一部分中职学生在感觉英语词汇难学、难记的同时很容易丧失学习兴趣，甚至产生放弃的念头。

（2）中职学生未掌握科学、有效的词汇学习方法

大部分中职生英语基础知识较薄弱，相当一部分中职学生不熟悉英语音标以及英语词汇的发音规律，对英语词汇的记忆始终停留在死记硬背的层面，即：只会机械地背诵单词表、字典，甚至是以汉语拼音代替英语单词的读音，并不会通过音、形、义等内在的规律来记忆和理解单词。这就导致他们往往花费了大量的时间与精力，可是英语词汇的记忆效果并不理想，要么是记不住，要么就是短暂的瞬间记忆，这也是致使中职学生英语词汇学习信心受挫、词汇学习效率严重低下的一个重要原因。

（3）中职生未能对所学英语词汇进行灵活的运用

英语作为一门外来语言，在我国始终缺乏一个良好的语言环境，再加上受到传统应试教育理念的影响，相当一部分中职生并不具备灵活运用所学英语知识的能力，其英语水平仅仅停留在“哑

巴英语”的阶段，只会孤立式地进行单个单词的背诵，未能对所学的英语词汇进行灵活的实践与运用，这也是导致中职生英语词汇学习效率不高的一个方面。

二、优化中职英语词汇教学的有效措施

1.正确认识词汇在英语学习中的重要作用

词汇之于语言，如同砖头之于高层建筑，它们虽然都是最小、最基础的组成部分，但却必不可少。很难想象，如果没有了砖头，一栋高层建筑如何实现巍峨矗立，也很难想象，如果没有了词汇，人类之间如何进行有效的思想沟通与社会交流。从这一层意义展开来讲，不熟练掌握一定量的词汇，人们很难真正掌握这门语言，词汇的掌握量在很大程度上直接影响着人们对该语言的听、说、读、写等综合素质。为此，无论是中职英语教师，还是中职在校学生，都应正确认识词汇在英语学习中的重要作用，并不能仅仅将其视作英语语法教学或者语篇教学等教学活动的附属物。教师只有真正在内心意识到词汇教学的重要性，才能积极组织、展开丰富多彩的词汇教学活动，也才能进一步给予学生词汇学习的科学、合理方法；只有真正认识到词汇学习的重要性，学生也才能自觉、积极且主动地投入到相关的词汇学习活动之中，这是改善中职英语词汇教学尴尬现状、切实提高中职学生英语词汇学习效率的首要前提条件。

2.优化中职英语词汇教学模式，调动学生的学习兴趣以及积极性

传统的词汇教学模式没能很好地调动学生的学习热情，致使学生英语词汇学习的积极性较低，学习效果不甚理想。因此，中职英语教育工作者有必要优化中职英语词汇教学模式，以此最大限度地调动学生的英语词汇学习兴趣以及积极性。

如，在教学Unit 6 Would you like to order？这章内容时，我带领学生将教室装扮成了一个“餐厅”，并精心制作了显示有各种食物英语名称的单词卡片，张贴在教室的各个角落。如此一来，原本枯燥、无味的单词在学生面前就变得生动、形象起来，这一崭新的词汇学习模式大大调动了其学习兴趣以及积极性，他们有的扮演餐厅的服务生，有的饰演前来餐厅就餐的顾客，纷纷把steak，

salad，hamburger，coffee，juice等有关食物的词汇以及Can I help you？/What can I do for you？ Id like... 等句型运用到了“餐厅点餐”的实际场景中。当不同的角色或点到自己喜欢的食物，或正确提供给顾客他们理想中的食物时，他们都从中体会到了一种成功的喜悦，这样一来，本章内容的主要英语词汇及重要短语、句型等学习活动就在学生高昂的精神状态下画上了一个圆满的句号，为学生收获良好的英语词汇学习效果奠定了良好的基础。

除此之外，我还会经常有意识地运用动作模拟、多媒体幻灯片播放、实物展示等直观教学法进行英语词汇的教学活动。如，Unit 5 Whats your hobby？这章内容主要涉及play chess，go fishing，listen to music，collect stamps，fly kites，play computer games等词汇以及词组。为了提高学生的学习热情，我借助多媒体教辅设备为学生依次播放了展示不同动作的Flash动画片，每张动画片上清晰地显示出反映该动画动作的对应英文词汇或者词组，如，listen

to music Flash动画片中的人物正在陶醉地聆听音乐，其下方明确地标注着“listen to music”的英文字样，play chess Flash动画片中的两个人物正在专心致志地下棋，其下方则显示出“play chess”的字样……如此，借助多媒体强大的Flash动画功能就带给了学生一种直观、形象、生动、立体之感，不仅起到了诱发其学习兴趣的效果，与此同时，更使得他们对这些Flash动画中出现的英语单词以及词组留下了非常深刻的影响，大大提高了他们的记忆效率，有利于他们更好地掌握本课所出现的新词汇、新短语。

3.教会学生科学的英语词汇记忆方法，提高其词汇记忆效率

合理的记忆方法是提高中职学生英语词汇记忆效率的关键所在，作为一线教师，我们有责任也有义务教会学生运用科学的方法进行词汇的学习与记忆。

（1）利用联想进行单词的串联

英语单词数量虽然庞大，但其中相当一部分具有极为密切的联系，作为教师应当引导学生合理地展开想象对单词进行串联式的记忆。如，可以从语音方对相关单词进行联想，像week—weak、

peace—piece、coarse—course、desert—dessert等等，教师在教学中

可以就其中一个单词时展开联想，串联起与其读音相同的另外一个单词；再如，英语还有很多词形类似的单词，像man—woman、actor—actress、bride—bridegroom等，这些单词的词形大致相同，意义基本相对应，教师也可以从这一方面入手，引导学生进行相关单词的串联……这些都是帮助学生拓宽词汇量、加深其词汇记忆的有效措施。

（2）借助构词法进行单词的快速记忆

合成词构词法，即将两个原本独立的英语单词重新组合到一起，形成新英语单词的构词方法，foot+ball=football，arm+chair=

armchair，sun+glasses=sunglasses，black+board=blackboard，etc都属于合成词构词法；派生构词法，就是去掉单词的前后缀，或者为其增添前后缀，以此形成新英语单词的构词方法，balance→imbalance、pleasure→displeasure、management→mismanagement，etc都属于派生词构词法；在英语这一语言中，大部分单词的词性可以自由转化，像名词转化为动词、形容词转化为副词等等，这种单词之间相互转化的方法就是所谓的转化构词法。

合成词构词法、派生构词法以及转化构词法是英语单词构成的主要方式，中职教师在词汇教学中应当着重引导学生从这三种构词方法入手，这是帮助学生实现单词之间相互串联、快速记忆、灵活掌握的关键所在。

Rome wasnot built in a day.Work harder and practice more. Your hard-work will be rewarded by god one day. God is equal to everyone！（冰冻三尺，非一日之寒。更加努力地学习，更加勤奋地操练，你所付出的一切将会得到上帝的报答，上帝是公平的。）相信，只要我们中职英语教师从所教学生的实际情况出发，大胆探索、灵活创新，将更多先进、优秀的词汇教学方法灵活地运用到自身的实践教学活动之中，就一定能让学生掌握更多关于词汇的相关知识，切实提高其词汇学习效率，从而为其日后的英语学习奠定良好的基础。

参考文献：

[1]杨红霞.词汇教学在中职英语教学中的应用[J].校园英语，2012（08）.

[2]刘兰英.如何提高英语词汇教学质量的几点思考[J].家教世界，2013（10）.

作者简介：方萍，女，1974年4月出生，本科，就职于千岛湖中等职业学校，研究方向：英语教学。