多种教学手段提高音乐课堂效果

韩生芳

在音乐教学中，从学习歌曲的过程来看，学生的学习过程主要表现在感知歌曲、学会歌曲、自由歌唱等过程。音乐教学与其他学科的最大不同点，就是它特别强调个性的保护和创造，对同一首歌曲，学生可以根据自己的基础，按照不同的理解，用自己喜欢的方法去分析、歌唱、表现。那么在音乐教学中如何运用多种教学手段来更好地提高音乐课教学效果呢？

培养自学歌曲的能力

要培养学生自学歌曲的能力，教师在上课之前首先要借用课件、小黑板等方式展示本节课的学习方法和学习目标，为取得好的学习效果打好基础。笔者常用的教学方法就是“四部听唱法”，它主要是：第一遍聆听，播放光盘，让学生完整地聆听歌曲，通过聆听，让学生对歌曲有一个初步印象。第二遍聆听：完整地感受歌曲的旋律（听的过程中用自己喜欢的方式打节奏或节拍）。听完后，说一说歌曲应该用怎样的情绪去演唱。让学生说说听了歌曲的感觉，你的眼前仿佛出现了怎样的情景（画面）？第三遍聆听：在第一、第二遍聆听的基础上，让学生和着光盘小声地模唱歌曲，并感受歌曲的节拍、节奏。（用自己喜欢的方式表现歌曲的节拍）。第四遍聆听：找出自己喜欢的乐句并模唱（学生说出自己喜欢哪一乐句，教师就在多媒体光盘上点哪句，并让学生说说喜欢这一乐句的原因并模唱，也让全班同学模唱，以此类推。教师及时点播、指导、评价）。

“四步听唱法”即“先学后教、以学定教”让学生在自学歌曲的过程中善于观察，相互评价，合作交流，即解决了歌曲中的重难点，又培养了学生自学歌曲的能力。

培养学习歌曲的兴趣

肢体语言在不同歌曲中的运用会给课堂带来新的活力和生机。比如，教唱《甜甜的秘密》这首歌时，在学生熟悉这首歌曲旋律的基础上，让学生带着表情、带着动作、用情景再现法去歌唱，不但加深了学生对歌曲演唱技巧的把握，而且从更深层次上理解了歌曲的内涵，学生学得轻松、愉快，而且以最快的速度记住了歌曲的歌词。再如，教唱歌曲《春雨蒙蒙地下》时，对“刷刷 刷刷”四小节不同的音高，学生很难把握，这时笔者用“手势帮助记忆法”用“高 低 半高 上下波动”的手势帮助学生去唱，学生自己也带着手势去唱，只训练了两遍，学生就唱准了音。

随着教育现代化的不断深入，多媒体课件在音乐教学中越来越显示出独特的魅力。音乐多媒体课件将悦耳的旋律、迷人的画面、优美的歌声完美地融为一体，全面刺激了学生的感官，对推动学生进一步展开丰富的音乐想象起了催化作用。

通过多媒体课件将所学的音乐知识展示给学生，把单一的听觉感受变为了视听结合，有利于学生展开丰富的联想来感受和理解音乐作品，提高学生对音乐的理解能力。这有助于学生思路的拓宽与创造力的培养，容易使学生对音乐作品产生浓厚的兴趣，极大地调动了学生学习的积极性，有效提高了教学效果。比如，学习歌曲《小鸟小鸟》这一课时，由于青海这里春季比较短，虽然已是三月份但很难找到春的足迹，这时笔者制作了PPT多媒体课件，学生在多媒体的帮助下，在歌曲的Flash动画、春天的图像、以及文字的直观显示中，提高了对春的认识，同时对学习这首歌曲产生了浓厚的兴趣，不仅想学，而且愿意学，最终以最快的速度学会了这首歌曲。

不断渗透思想教育

音乐是一种特殊的艺术，它能直接而又强烈地触及人的感情深处，陶冶美的性情和情操，培养良好的品格。针对现在小学生亲情、友情淡薄的趋向、为了让他们深刻地理解感恩的意义，让更多的学生参与到感谢与感恩的实践活动中，每节课结合不同的教学内容笔者都会适时渗透心理健康以及德育等方面的内容。

比如，在学习六年级下学期歌曲《拉起手》时，这首歌的歌词非常简洁，但它鲜明的表达了和平、友谊、团结的主题。为了让学生唱好这首歌曲，首先介绍了歌曲的创作背景，其次通过多媒体课件展示了南方雪灾、汶川地震、玉树地震等的视频和图片，以及爱心人士捐款的场面，同时播放歌曲《让世界充满爱》，然后展开关于“和平、友爱”的讨论，唤起了学生的爱心、同情心，最后把“大爱”化为“小爱”，要学生从身边的小事做起，做一个“健康、文明、有爱心”的人，这样，不仅使学生对歌词内容理解较深，记忆持久，而且使友谊和团结的内容得到了延伸，取得了事半功倍的效果。

表扬是最好的教学武器

音乐课堂对于培养学生的自信心起着很好的作用，在课堂上，教师要多给学生一些自由、让学生多一些模仿、创造、讨论、展示的机会。对缺乏自信的学生尤其要给予真诚的表扬、肯定的掌声、欣赏的眼神，尽量让每个学生都有发言、思考的机会，对学生的独特见解、好的表现要直接、及时的给予肯定。课堂中多用“非常棒”“对”“好”以及竖起大拇指等表扬方式会起到很好的激励效果。

面对新的课程，教师需要改变自己的教育观念，应该多学习、多动脑、多想办法，让学生动起来，让课堂气氛活起来，让学生在自己精心设计的生动情境里轻松愉快地感受音乐、理解音乐、表现音乐。

（作者单位：青海省西宁市湟中县鲁沙尔镇第二小学）endprint