刍议音乐教育对幼儿发展的重要性

杨于佳

【摘 要】 人的一生之中，最好的音乐启蒙教育在幼儿时期。在还是幼儿的时期，可以通过音乐美妙的旋律培养出优良的品德、美好的心灵，使幼儿能够养成健康、高雅的审美观念，对幼儿的智力也能够提高，有利于幼儿在社会上更好地发展，对人际关系的处理会更好。由于幼儿导师是音乐教育中最为重要的指引者，故而其自身的音乐素养将十分重要。

【关键词】音乐教育 幼儿发展 幼儿导师 音乐素养

音乐是一种流动美的艺术，也是一种情感的艺术，还是关于听觉的艺术。它不仅十分形象，而且具有相应的情感，会让人更为愉悦。在整个幼教过程中，幼儿园的音乐教育往往占据了较大的比例，故而要从各种有趣的音乐实践活动的开展之中，让学生对音乐的喜爱能够成为一种情趣发展下去，与此同时，对音乐的感受、表现力、鉴赏的能力以及创造力都要进一步培养，使其音乐文化素养能够有所提高，情感的体验更为丰富，从而具有更为高尚的情操。所以，怎样依据幼儿学习到的音乐特点，选取恰当的方法，高效地展开对幼儿的音乐教育，提高幼儿的音乐素养，就得到了人们的关注。

一、音乐教育会使幼儿的心灵更加美好

音乐往往离我们的心灵最近，故而人类都很容易被美好的音乐所打动。特别是孩子，因为他们的心灵依然是一张纯洁的白纸，音乐能够十分轻易地在这白纸上描画美妙的印记。这么一颗被音乐浸养过的丰富且敏感的小小心灵，是不会被轻易地污染。伟大的音乐艺术家们往往将历史的脉搏牢牢地掌握在自己的手中，他们很擅长捕捉到时代的信息，然后将真善美与人们的思想理念放到美妙的音符中，谱写一曲曲优美的音乐。当音乐奏起旋律，人们就会像触摸到生命那样，轻而易举地体会到音乐的美。所以，在学习音乐时，可以体验到美的真谛，也对养成优良的品格以及美好的心灵有促进作用。

二、音乐教育可以培养幼儿的审美情趣

音乐是一种对于审美的教育，它具有较为强烈的艺术感染力，将社会理性转化成更为生动的感性形式，继而表达出来这种高度发展的社会理性。达尔克罗兹曾说：“对音乐的理解，与其说是一种智力过程，不如说是情感过程。”世界上存在着许多美妙的旋律，这就意味着它有许多不同的情感表达！关于音乐的情感表达是十分微妙的，仅仅是对音符的排列有一丁点儿的不同，就可以重新创作出另一种美妙的乐曲。故而，幼儿可以从聆听和表演中，深切地体味到音乐的美好，使其的感觉更为敏锐，继而能够培养出健康且高尚的审美情趣。我们可以从一些练习过乐器的孩子身上发现，他们往往更具有细腻丰富的情感特质。

三、音乐教育可以提高幼儿的人际交往能力

游戏往往是对幼儿的音乐教育的常用方式，音乐游戏不仅能够使幼儿的好动性和表演欲望得到满足，还能使幼儿更为活泼快乐，在情绪的培养以及遵守规则的行为养成上发挥着积极的促进作用，故而幼儿的社会性可以快速发展。孩子刚开始进入幼儿园时，他们大多都是以自我为中心的，往往会没有明确参加游戏的目的，在心理上显得较为随意。但是通过开展一些有趣的音乐活动，发现幼儿参加集体活动的兴趣有很大的提高，渐渐地他们会主动去参与游戏。音乐游戏的趣味性很大，幼儿可以开心自主地遵循游戏的规则，使得他们对自己的约束力有所提高，而且在游戏中，其他的幼儿会去提醒督促他们，故而坏习惯被有效地矫正了，养成了遵守规则的好习惯。这种能力的培养，对幼儿在今后社会大环境下人际交往的发展有很大促进作用。

四、音乐教育促进幼儿智力发展

21世纪初，“莫扎特效应”在学界、商界、政界产生的重要影响在一定程度上，充分地说明音乐教育可以促进幼儿智力的发展。统计得出，在3岁前会出现22.4%具有音乐智力的男童，女童则为31.5%；在3—5岁这个阶段，男童的概率是27.3%，女童则是21.8%；在12岁以后，男童的概率成了14.3%，女童则是8%。在上面数据中，可以看出：大多数儿童的音乐智力是在5岁之前出现的。故而在这个阶段，要不断地用音乐去熏陶感染幼儿，这样使幼儿的大脑形成神经回路、图形，从而大脑的左右半球能够更为均衡地运动，使智力不断发展。音乐教育也会对幼儿的想象力、记忆力、观察力、创造力和意志力产生重大影响。他们不会被动地去构想音乐，而是不断注入自己的理解和建构。平时我们会经常看到周围的一些小朋友，他们在哼唱自己创造的小调调。所以，音乐教育备受教育工作者以及家长的追捧。幼儿的音乐教育活动不仅使幼儿在自我体验中成长，而且可以让他们感受音乐的流畅、魅力、愉快。

在音乐教育活动之中，教师要对幼儿进行引导，故而他们自身的素养就对幼儿的音乐能力发展产生了直接的影响。所以对幼儿教师必须要有高标准的要求，他们要将培养幼儿的音乐兴趣作为基础。幼儿教师一定要给孩子们观看富有情趣和艺术表现力，很能吸引孩子们兴趣的作品，这对幼儿的学习兴趣和学习需要的发展都至关重要。此外，必须把音乐的有关知识和教学活动融合到一起，使得音乐像平时孩子们说话一样，让音乐成为他们日常生活中不可分割的一部分。以有趣的形式表现教育的要求，是游戏的魅力之一。孩子们可以在玩耍中，不知不觉地记住他们对音乐的感知与表现，具有一定的教育目的。

总而言之，幼儿园的音乐教育可以指引幼儿表达心灵以及心里的感受。音乐的美妙可以促进智力、人际关系处理能力以及身心的健康发展，并且对情感的敏感及体验能力也会有所提高，同时可以陶冶情操，使幼儿的思想道德水平提高。而身为幼教的工作者，我们必须积极地去探寻幼儿园音乐教育活动的多种模式，不断为幼儿提供更为多样化的音乐环境，让幼儿能够在各个方面都有优美的音乐相伴，于无形中将幼儿的生活美化。在长时间的音乐熏陶下，孩子将会有良好的音乐素养，更能成为在未来社会需要的人。

【参考文献】

[1]孟娜. 论音乐游戏教学中幼儿教师的音乐素养 [J]. 吉林广播电视大学学报，2012（2）.

[2]王冬香.幼儿音乐素养课的游戏化教学实践 [J]. 小演奏家，2010（9）.

[3] 袁琼雯. 幼儿园教师音乐素养研究 [D]. 华东师范大学，2011（5）.endprint