创设愉悦教学情境 构建中职高效课堂

辛俊林

【摘 要】课堂教学是教育教学工作极为重要的组成部分，作为近年来社会、家长尤其关注的中职学校的课堂教学，更是令人深思，面对一个生源质量明显较差，厌学心理比较严重的学习群体，教师如何调动他们的学习兴趣，在课堂上创造轻松愉悦的教学情境，实施高效课堂，使学生更好地掌握基础知识和专业技能，是本文探讨的主要内容。

【关键词】中职学生 教学情境 愉悦 高效课堂

一、目前中职学生及中职课堂教学现状

一些学生在中职学校渴望学习基础知识或一技之长，发展自我，将来考取理想的大学 ，可又往往觉得力不从心，课堂上无法提起学习的兴趣，终究觉得碌碌无为。但有更多的学生本身文化课基础薄弱，进入中职学校后，对新环境、新教师、新教材、新教法难以适应，出现经常性的学习困难，容易产生自卑等负面情绪，甚至课堂上会出现与学习要求不一致的违纪行为，扰乱正常的教学秩序或发生安全事故（实训课），影响教学效果，进而影响教学质量，对学校造成不良的影响。老师不辞辛劳一遍又一遍地讲解，可谓“苦教”，但我们学生又如何能坚持住这样的苦学呢？基于这样的状况，中职学校必须改变办学的理念，结合现代教学理念，紧跟社会发展步伐，进行教学改革，那么，创造一种怎样的学习环境，才能让学生在课堂由厌学变成乐学呢？

二、创设愉悦教学情境，实施高效课堂教学的策略

课堂教学是学生获取知识的主要渠道，是实现素质教育的主阵地。课堂是提高教学质量的关键，课堂上的情境若构建得好，学生就心情愉快，精神振奋，思路开阔，解答问题速度快，师生教学配合好，达到师生间的心理共振、情感共鸣、思路同步；反之，若学生情绪低沉，精神不振，思路不畅，解答问题就迟钝，师生教学配合差。研究课堂是学校发展和教师专业发展的时代要求。当前，大力推行素质教育，更需要提倡这种“愉悦的课堂教学”，使学生学得轻松愉快。

（一）创设愉悦教学情境的基础是建立和谐平等的师生关系

师生关系是老师与学生在教育教学过程中相互影响、相互作用建立和发展起来的关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。它是一种特殊的社会关系和人际关系，是教师和学生为实现教育目标，以各自独特的身份和地位通过教与学的直接交流活动而形成的多质性，多层次的关系体系。上课是学生和老师共同的劳动，这种劳动的成功，首先是由师生之间的关系来决定的。无数的教育教学实践证明师生关系越良好，教学效果越好，反之，则越差，所以良好的师生关系，是提高学校教育质量的保证，也是社会精神文明的重要方面。

“感人心者，莫先于情”，尤其是师生间融洽的情感关系，能使师生亲密合作，造成愉快的情绪气氛，成为调动师生双方积极性的内驱力，它驱动教师满腔热情，专心致志，千方百计，力求把学生教好而学生则乐于接受教师的影响，对教师所教的课程产生兴趣和爱好，完全消除恐惧、焦虑等心理负担，主动性，积极性得到充分发挥，更能激发起创造性劳动的巨大热情，从而为营造愉悦的课堂教学打下基础。

（二）创设愉悦教学情境的保证是井然有序的课堂纪律

一节课的教学活动能否顺利成功地完成，课堂纪律是保证，通过课堂组织管理，可以培养学生自觉遵守纪律的好习惯，创设最佳的教学环境，形成良好的学风，提高课堂教学效率。良好的课堂纪律，学生会积极热烈地参与到每一个教学环节，反之，乱哄哄的课堂会使再精彩绝伦的讲座也会黯然失色，再精彩的教学设计也会付诸东流。因此，教师必须把组织教学作为教学的一个重要环节，其重要性不亚于课堂的授课内容。实施课堂组织教学的基本对策有：

1. 行为习惯法

平时教育学生必须遵守课堂纪律，告诉他们遵守课堂纪律是学习的保证，注意加强对学生行为习惯的培养。比如说，不迟到，不早退，不在课堂大声喧哗，不将手机，MP3等带入教室，养成积极回答问题， 随时做笔记的好习惯，懂得尊重老师，严肃课堂的道理。

2. 暗示法

教师在课堂上的一颦一笑，举手投足，都能传达管理信息，具有状物、言志、召唤、传情的特殊本领，是课堂上师生互相感知的意识信号。教师把声音的音质、音量、声调、语音和节奏等加以组合变换，也能使学生听到“弦外之音”，教师的面目表情更有一定的潜在控制作用，鼓励和期待的微笑，肯定和赞许的点头， 可以达到移情传神的功效。所以对课堂上学生出现的细微的不合理行动，教师完全可以通过微妙的方式把信息传递过去。这样，师生情感容易沟通，见效快。

3. 提问法

在课堂上发现学生思想不集中时，用一些简单的问题来进行提问，或者请他板演，以此来引起其注意。教师应慎重地考虑学生的情感和自尊心，采用旁敲侧击的方式，使对方知道他的行为已被老师注视，应当立即纠正。

4. 个别谈话法

对于造成严重影响课堂纪律的学生也不妨先忍一忍，课后个别谈话进行开导教育。正如著名特级教师詹明道所说，尽量不当众批评学生，若是你当众宣布学生的过失，使其无地自容，他们便会失望，而制裁他们的工具也就没有了，他们愈是觉得自己的名誉已经受了打击，则他们设法维持别人对其好评的心思也就愈加淡薄。

（三） 创设愉悦教学的关键是激发学生学习的兴趣

兴趣是一种带有情感色彩的认识倾向，它以认识和探索某种事物需要为基础，是推动人去认识事物、探求真理的一种动机，是一个人学习中最活跃的因素。学习本就是一种艰苦复杂的脑力劳动，学生长年累月的学习是很辛苦的。如果没有兴趣来支撑，那的确是一件十分可怕的事情。学习兴趣是直接维持学生主动学习的内部原因，它的力量是极其巨大的，能有效促进学生的个性发展，最大限度地调动学生学习的兴趣，对老师开展教学工作起着关键性的作用。因此，教师必须多角度地激发学生的兴趣，而不是一味地命令和强制。

（四）创设愉悦教学的支撑是教师的教学机智和魅力

1.新颖的课堂设计endprint

教学设计是为了提高教学效率和教学质量，使学生在单位时间内能够学到更多的知识，更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。教学设计应体现现代职业教育教学观念，结合学科特点，综合考虑教师、学生、教材、媒体等各个要素在教学中的地位和作用以及相互之间的联系，合理安排教学程序，既要符合学生的年龄特点、已有知识基础和师资水平，又要考虑教学设备、地区差异等因素，体现其可操作性。此外，一份科学的教学设计必须有其独到的一面，应以学生为中心，关注学生在情感态度和价值观方面的发展，帮助学生理解和掌握教学基础知识和基本技能，巧妙处理教材，使学生能主动自主参与教学的各个环节，并能促进学生的有效交往。

2.多样化的教学方法

教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称，是影响教学质量的重要因素之一。教无定法，但教有定规。纵然教学方法千千万万，但好老师用的是真正能够打动学生，使他们受益匪浅、独特的教学方法。中职课程有别于普通高中课程，零碎的专业术语，技术性较强的专业课程，会使学生感到枯燥乏味，此时如果没有一套符合现代职业学校学生的合适的教学方法，课堂效率将无从谈起。根据学生特征，教师应巧妙设计问题，适时提问，力求在基础理论方面给学生留下深刻的印象。对于抽象的专业知识可直接向学生演示或去实地参观让学生获得感性知识，并加强实训操作。总之要巧妙使用多样化的教学方法，激发学生学习兴趣，提高课堂效率。

3.独特的教师魅力

好老师应是带着对教育事业的忠诚，对学生的热爱，以传道、授业、解惑为己任走进课堂，尊重关注每一个学生。用自己渊博的学问，丰富的才华，高超的授课艺术激发起学生的求知欲，用自己热情、正直、乐观的性格和健全的人格素养促进学生人生观和价值观的形成。老师严谨认真的作风、庄重得体的着装、清新自然的化装、温文尔雅的谈吐、稳重大方的举止，无一不会感染影响正处于成长期的学生。这种“无声胜有声”的教育方法会使你的课堂大放异彩。

四、结语

中等职业学校担负培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才。我们将始终坚持以服务为宗旨、以就业为导向，进一步更新教育教学思想和观念，优化教学结构，探索教学方法，以学生为主体，以各类课堂为主阵地，创设愉悦、轻松、和谐的教学情境，实施高效课堂，使学生变“苦学”为“乐学”，学得轻松，学有所成。endprint