让网络资源走进英语课堂的教学中

陈淳

【摘 要】人类进入二十一世纪以来，计算机网络技术的不断发展，网络教学越来越重要。让网络走进教师的英语教学课堂也是势在必行，这也是促进教师传统英语教学的一种改革方式，也是实现新课程标准的重要途径。

【关键词】网络 英语课堂 教学

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.09.002

网络教学走进英语课堂，可以促进教师以前传统的教学方式，改变原有只靠教师讲授，学生说的模式。在网络中教师可以发现更多优势英语教学的资源，特别是为偏僻的城镇更提供了先进的教学资源。因此，网络走进英语课堂是非常必要的。接下来我将谈一谈网络走进英语课堂教学的必要性。

一、网络走进英语课堂的优势

教师经常上网就会逐步发现在网络服务英语教学的过程中，有大量的资源可供利用，有精确、高效的网络教室可供利用，有多种多样符合新课程理念的方法可供师生选择。网络以其信息容量的广博性和信息传输的快捷、保真性越来越受到教育界的青睐。《英语课程标准》也要求英语教师积极开发利用网络信息资源，希望有越来越多的教师使用网络，来激发学生在网络环境下学习并喜欢英语，把英语学好。网络的存在使学生在有限的空间内，可以接受更好的英语教学，同时为学生提供一个好的学习平台，在平台中学生可以与其他人进行英语互动，从而提高英语学习运用能力。

二、网络的运用可以促进英语教学的全英语

怎么学好英语，其实很简单，就是把自己始终置于英语的学习氛围中，就像汉语一样听得多了，说得多了，做得多了英语自然而然的就能学好。例如，好多出国的中国留学生，他们出国以后特别是在欧美国家，都以英语交流，这就迫使他们不得不学习英语去交流。留完学回来，都能说得一口流利的英语。可见学习英语的最好方法是置身于全英语的教学环境中。但是在传统的英语课堂中，学生很难听懂。因此，教师是以汉语为主，英语为辅，即便是针对较好的学生也很难做到不说一句汉语的教学。

怎么解决上面的问题，为学生提供一个全英语的教学的课堂呢？随着科学技术的发展，教师就可以利用网络教室来实现全英语教学，学生可以从电脑屏幕上得到教师全英语教学中的汉语提示，学生在汉语的提示下与英语对比，能够更快的学好英语。因此，教师完全可以不说汉语地进行教学，使每位学生都达到了最佳的听课效果。

三、网络可以促进英语教育教学的多样化

传统的英语教学比较死板，没有什么变动，总是教师讲，学生再听，这样下来教师累，学生听这累，不利于学生对英语的学习，时间花费不少但是成绩总是提高不上来。究其原因是教师的教学过于教条，不知道变通。也可能许多英语教师反映没什么来改变提供好的教学方式。但是现在网络走进教师的教学课堂以后，教师可以充分的利用网络资源，为学生搭建一个很好的学习平台，使用不同的教学方式来吸引学生学习英语的兴趣。网络同时可以为英语教师在网络教室里可以根据学生的个别差异性，不同层次的学生选择全体教学、分组教学、双向对讲、跟读教学、等多种教学活动模式。

四、网络为英语教学提供了丰富的资源

教师在传统的英语教学中往往轻听说、重读写，学生只会读只会写，真正面对他人时，说学习的英语就不知道怎么用了。这严重阻碍了学生实践能力的发展，让学生很少有机会接受视听训练，不利于学生的全面的发展。怎么才可以改变学生学习英语不会用的问题？教师可以根据自己的设想从网上下载精彩的内容制成符合学生喜欢的课件，在课上应用好的网络资源为学生给创设好的教学情境。比如authorware、powerpoint等软件，还可以下载精美的flash动画漫片和形象生动，色彩丰富的单词图片来让学生欣赏，让学生在愉快的氛围中学习英语，从而扩大学生的词汇量和训练学生的视听能力。

五、让学生在网络环境中形成自主学习的能力

俗话说；“师傅领进门，修行在个人”。好的教师不是为学生包办一切的，而是引导学生自己自主的去学习，让学社自己寻找自己所学要的知识，学生养成良好的自学习惯；大大减少教师的劳动量，还可以促进学生的学习成绩的提高。因此，教师需要在英语实际课堂教学中培养学生的自主学习的能力。网络环境的合理运用就可以很好的培养学生的自主学习的能力，因为网络课件的特点是内容丰富，教师就可以利用网络和课件制作来弥补传统教学的不足，学生通过网络课件的学习培养自主获取知识的能力。

现代心理学认为，主体参与性是促进学生学习的原始性机制。只有让学生成为课堂教学活动的主体，才能使学生在教学活动中发挥出主观能动性，使学生有意识、有兴趣、有责任的参与教学的活动。在网络的环境下，教师根据教学内容和学生的实际情况设计教学课件，提交校园网服务器，学生根据个人的学习基础，学习的顺序和学习的时间完全由自主确定上网学习。比如：浏览单词，或跟读单词，训练听力等。

六、网络可以促进学生之间的合作学习

这个时代是一个合作的年代，没有合作交流就不可能在有限的时间内获得更多的知识，获得更多解决问题的方法。因此，教师要教学中要加大对学生合作能力的培养。在英语课堂的教学中，教师使用校园网络可以展开丰富的群体活动来培养学生的集体观念，以及竞争与合作的能力。利用网络来传递各种信息，既可以达到互相交流的目的，又可以促进学生个体社会化发展，克服学生的“自我中心主义”。

例如：把学生分成不同的学习几个小组，学生可以在网上发布留言，写英语日记或者互发e-mail，将自己的问题公布出来。小组成员上网时就会发现问题，然后分别给出答案；最后大家聚在一起讨论，看谁的答案正确。这些网上合作式的学习可以调动学生学习英语和使用网络的积极性。

网络走进教师的课堂，对教师的教学将有很大的帮助，为教师的英语教学创设了一个好的教学情境。在这个网络的环境中，可以进一步帮助教师的教学方法再上一个新台阶。网络信息容量远远大于任何教师，任何教材，它是全球性的图书馆，有取之不尽的教育教学信息。教师可以从网上下载适用于英语教学的所有资料，学生可以根据自己的不同水平与需要调用校园网各类学习资料进行自主学习，这增强了学生完成学习任务的信心，又有力保护了学生学习英语的兴趣。因此，个别化学习是网络教学过程中不可缺少的学习形式。

总而言之，教师在以后的教学中必须明确使用电脑和网络资源的目的。在教师的英语教学中需要注意网络资源的运用，让网络走进教师的英语教学中，逐步改变教师的传统教学，让以后的英语教学更符合现代化的逐步发展。在发展中寻求更好的教学方法教学用于课堂教学。网络的发展促使教师必须打破对传统教材、传统教法的依赖，大胆探索、大胆创新、勇于实践。相信通过教师广大教师的共同努力，中国的英语教学必将呈现一个全新的面貌。endprint