提高语文课堂的趣味性浅谈

蔡定生 米晓霞

【摘 要】素质教育的发展更加重视学生的个性发展，注重以学生为主体的教学。然而，纵观现今语文课堂教学，很容易就能看到，学生对语文的学习几乎被枯燥乏味的汉字、词语、课文理解等内容的学习，语文的趣味性以及人文性几乎很难实现。只有把课堂还给学生，让学生成为课堂的主体，提高课堂教学的趣味性，才能让课堂更加活跃，更加充满活力。

【关键词】语文教学 趣味性 教师 学生

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.09.134

语文教学在于对语言的运用，新课改中明确要求：“语文是一门非常重要的语言学科，是一种交际工具，语言的学习和使用一定要注重语言的工具性和人文性，充分发挥语文课程的特点，全面的培养和教育学生”。语言的工具性在于学生对语言的使用，语文的学习就是对一门语言的学习，在语文课堂上，必须面向全体学生，让学生在学习过程中提高自身的语文文化素养。教师应该注重学生的兴趣爱好，全面开展语文教学，让语文课堂丰富多彩，充满乐趣，让学生更加喜欢语文教学，提高自身文化素养。

虽然我国正在大力实施素质教育，但是还是采用考试方式来衡量一个学生的学习成绩。既然要考试，教师和学生就要以考试为主，提高学生的学习成绩。因此，学习语文就必须学习一些枯燥的知识。现今的教学现状就是，教师讲述课本中的语文课文，然后进一步分析，对一篇文章进行综合理解，然后再逐段进行理解，找出文章的中心思想，探究所谓的微言大义。对于课堂作业和课后练习，学生生搬硬套，甚至是照抄答案，没有半点创新与突破，学生原本的学习兴趣都慢慢的被磨灭了。如何提高课堂教学的趣味性呢？这需要教师认真思索，下面我就浅谈一下自己的建议。

一、为学生选择多样化的阅读材料，让学生摄取大量的知识

语文教学的学习不能只局限在课本内容的学习，还要让学生涉猎广泛的阅读材料，让学生选择自己喜欢的阅读材料，提高语文的学习兴趣。语文的学习是一个逐渐积累的过程，需要学生广泛的进行学习。学生的考试很少考察课本的死知识，考的知识基本都是对课文的理解以及知识的运用，学生只学习课本知识，不但枯燥无味，学习的知识面还狭窄。教师在教学过程中，应该以学生的兴趣为主，为学生提供大量的阅读材料，让学生选择自己喜欢的阅读材料，让学生涉猎更加广泛的知识，这样不但可以发展学生的爱好，还可以提高学生学习的质量，激发学生的学习兴趣，对语文的学习带来很大的帮助。

事实证明，阅读课程是学生最喜欢的课程，学生在阅读课上可以选择自己喜欢的阅读材料，学生会在这些阅读材料中寻找乐趣，更容易激发学生内心对知识的需要，有利于学生的学习。正如：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，所以，学生的学习，一定要注重学生的主动性，让学生通过学习的兴趣引领学生主动学习，提高语文文化素养。

二、角色扮演法，充分发挥学生的表现能力

语文的学习就在于交流运用，在不同的场合，语文交流运用的方式就不同。因此，学生应该根据不同的环境运用不同的语言进行交流。语文课文中的阅读课文是非常多的，在阅读课文时，可以根据课本人物角色扮演，使得情景再现，让学生感受到文章思想情感的流露，提高学生的学习兴趣。学生的表演必须在透彻理解文章的基础上，让学生感受出各种文章中人物性格特点，是对课本教材人物内化后的外在表现，也是学生在对文章的的见解与认知，并且把自身原有的知识经验与文章的人物环境相互融合，借助自己表演动作、表达语言、变现神态等手段来展现情绪状态，展示自我的方式。在实际表演的过程中，可以根据情景进行编补对话，还可以外加一些动作，使得表演更加生动形象，这样学生会通过自己的思维进行想象让学生主动学习，也是的课堂上更加活跃，语文课堂也充满趣味性。

角色扮演法不仅可以在课文阅读的时候使用，在平常的教学中也可以使用。当上一节作文课时，完全可以让学生互评作文，以一个旁观者的角色去评价文章的优缺点，这样既可以使课堂变得活跃，也可以提高课堂的趣味性。当上一节文言文课时候，可以让学生以一个教师的角色进行讲述自己对文章的理解。这样不但可以丰富课堂内容，提高课堂的趣味性，还可以让学生多角色互换，提高教学质量。

三、采取师生互动，充分发挥学生的主体性

语文的学习是一个合作的过程，只有师生合作，生生合作，才能更有效的促进学生的发展。在语文课堂上，教师应该把语文学习的权利还给学生，教师巡回指导学生学习语文。在学习过程中，要注重学生的主体性发展，让学生将看到的和学到的文字通过自己内部言语进行加工，通过自己的理解，改变原来的词句、段落和文章结构，从而将原文的语言文字变成自己的思想看法，不断的转化为自己的知识。许多学生在深入的理解语文课文后，能够与作者产生共鸣，通过文章能够感受到但是作者学文章的心情，使得读者与作者的思想情感保持一致，深度感受语言文字的美，进而对语文课程产生浓厚的兴趣。

四、让学生成为课堂的主体，增添课内阅读课程

很多学生都喜欢阅读，阅读课是提高语文兴趣的主要活动之一。阅读是学生学习语文的一个方式，教师应该把阅读的权利还给学生，在阅读学习过程中，学生不能机械地将看到的和学到的文字直接转向说出的语言，而是应该通过自己内部言语进行加工，通过自己的理解，改变原来的词句、段落和文章结构，从而将原文的语言文字变成自己的思想看法，不断的转化为自己的知识。许多学生在深度的理解文章后，能够与作者产生共鸣，通过文章能够感受到但是作者学文章的心情，使得读者与作者的思想情感保持一致，深度感受语言文字的美，只有深入的进行阅读，再能够激发起学生学习语文的兴趣。

教师在阅读课上应该给学生提供更多的书籍，让学生自由选择阅读方向。然而，学生对文章的阅读是学生自己应该做的事情，教师是不可替代的，教师不应该把自己对文章的理解来替代学生阅读的思考与探索。学生的阅读是在对文章的中获得独特见解与认识、感受与体验的过程，让学生在这个过程中感受学习语文的乐趣。

此外，教师还要树立大语文教育教学观念，也就是不要死死的盯着课本教材进行学习，而要，跳出语文教材，通过课堂内外获取信息，通过课堂内外，不断拓展去信息渠道，使学生拥有充满活力的生活。引导学生在课外阅读世界名著、看电视、上网等获取的信息联系到课内学习中，使课内、课外知识相互融化、互相贯通，让学生在生活中寻找语文的气息，探索语文的乐趣。

综上所述，语文的教学应该是丰富多彩的，教师应该考虑到学生的年龄特点以及实际情况，采取多种有效的措施，激发学生对语文学习兴趣，让学生在积极的探索中学习语文，让学生从语文教学中寻找快乐。