高中地理教学现状及解决措施

杨刚

【摘 要】学生面对高中地理的学习，要学会用全面的眼光去看待，用端正的态度去对待，用奋斗的精神去拼搏。因为高中地理不仅要求学生有各个学科的基本素养，还要求学生有一双发现美的眼睛，要求学生能将所学知识独立的运用到现实生活中去。然而，在现阶段的高中地理教学过程中，还存在着许多方面的不足，因此我们应不断的改进现阶段高中地理教学过程中的不足。

【关键词】高中地理 教师 学生 教学现状

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.09.054

众所周知，高中阶段的地理是令文科生很头疼、伤脑筋的一门学科。地理因其知识量大、知识面广、知识难度系数高、抽象性强等特点，让大量的高中学生学起来很是吃力和困难。但是学生对于地理知识的学习，无论是对处于高中时期的学生阶段，还是毕业后的社会阶段，都是受益匪浅的。学生通过地理知识的不断积累和理解，能独立的分辨各类地理标识；解释各种自然现象；了解不同地区的气候状况、风土人情、资源分布等等。这些知识的储备，不仅能提高学生的地理成绩，还能在日积月累中提高学生的综合素质，让学生的知识层面不断丰富并最终成为质的飞跃。因此，高中阶段的地理知识的学习，对学生至关重要，本文将主要从“现阶段高中地理教学过程中教师方面存在的问题”和“针对上述问题提出的改进措施”等两个方面进行探析。

一、现阶段高中地理教学过程中教师方面存在的问题

在高中地理教学过程中，教师起着重要的作用。教师如果在教学过程中能不断的跟上时代的节奏，响应新课标的号召，通过一系列的改进措施来不断改变现阶段的教学模式。那么，地理课堂定会焕然一新，学生在开展地理学科的学习过程中也更富有热情和积极性。因此，教师应不断完善现阶段自身在高中地理教学过程中的不足之处，以更好的状态适应新时期的地理教学模式。

第一，教师自身缺乏激情和活力。在传统应试教育体制下的高中，是一个精神高度紧张、日程安排紧凑、时间永远都不够用的时期。高中地理教师处在这样的一个高压环境下，自身的情绪也被不断的压抑了，教师的精神学生生一样高度紧张。由于教师在授课过程中正处在高度紧张的状态，这使得教师自身的水平不能有效的发挥出来。导致课堂氛围不够活跃，学生听课不够专心等状况层出不穷。而且传统应试教育体制下的教师不擅长运用自身丰富的语调、多变的肢体语言、鼓励的眼神等来激励学生、活跃课堂氛围等。学生在对地理学科进行展开学习的过程中，自然不能做到全身心的投入。因此，教师应不断的改进自身的教学模式，改变自身的教学状态，让自身在授课过程中激情澎湃。教师要学会用热情去感染学生，并充分调动学生的积极性，吸引学生的求知欲望，让学生能积极、主动的开展地理学习活动。

第二，教师和学生缺少交流和沟通，只关注知识点的讲解和传授。一方面，大量的高中地理教师在教学过程中只注重向学生讲授地理教科书上的知识点，教师认为高中地理教学的首要任务便是让学生掌握教科书上的知识点。因此教师在课堂上不断的讲述自己本节课安排的内容，而且教师如果完成了此节课所计划的教学任务，教师还会不停地向学生讲授下次课的知识内容。他们不会停下来观察学生的状况、不会与学生展开过多的、频繁的交流和沟通、不会询问学生的学习现状。因此导致学生整节地理课都处于不停地翻书、抄笔记的过程中，学生在高速度、高强度的学习过程中缺乏、丧失了自主独立思考的能力，创新思维也不能得到培养。因而教师这样的教学方法根本不适合高中学生的学习模式，不适合新时期的地理教学模式。正也是由于这种不恰当的地理教学模式，导致学生日渐不爱上地理课，不爱听地理教师的讲解；学生的听课习惯、学习习惯不断变差，影响到其他学科课程学习的开展。另一方面，初中地理教师不重视与学生进行交流和沟通。教师无论是在课内还是在课外，对于和学生展开学习的交流和谈话这个环节，意识都比较薄弱。教师关心的是教学内容的多少、教学进度的快慢、教学质量的好坏等。殊不知，教师如果忽略了和学生进行面对面、心与心展开交流和沟通的环节，教学质量是会受到很大的影响的。教师如果不及时的与学生展开交流和沟通，那么教师根本不知道学生到底学懂、学会多少东西；一旦不知道学生的薄弱知识点和熟悉知识点，教师就不能具体的针对学生学习的具体情况展开教学活动，会浪费大量的教学时间，教学质量自然不能得到有效的保障。教师的不善交流，将使得学生对地理学科的学习兴致不高，师生间感情交薄弱。教师不了解学生的学习现状，就不能做一个好教师，不能做一个了解学生、理解学生的好教师。因此，教师要学会不断加强和学生间的交流和互动，在不断的谈话中了解学生的学习现状，了解学生的学习薄弱环节，增强师生间的感情。

二、针对上述问题提出的改进措施

教师要反思自身在以往教学模式中的不足之处，多与其他地理教师进行交流沟通，相互间取长补短、相互促进、共同进步。

首先，教师要在授课过程中充满激情和活力。教师要端正自身的教学态度，通过一系列的有效措施调节自身的心理状态，缓解自身的心理压力，让自己在教学过程中有一个良好的教学心态。另外，教师要学会用激情洋溢的声音和热情温暖的笑容来吸引学生的注意力，使自己更具有亲和力，从而拉近和学生之间的距离。还有，教师要学会用丰富的肢体语言，简单的手势等来帮助学生进行地理知识的理解，并学会运用一切吸引学生目光和注意力的教学资源来活跃课堂氛围。总之，教师要学会不断改进自身的教学模式和教学方法，让学生在一个愉快的教学氛围中展开地理知识的学习。

其次，教师要在注重知识点的同时，重视和学生展开交流和沟通。地理是一门综合性很强的学科，教师如果只一味的传授给学生地理知识点，而不给学生讲述课外丰富多彩的地理知识，那么学生很容易便对地理的学习丧失兴趣。因此，教师重视知识点传授的同时，也要同时注重课外知识的讲授，让学生多领略课外的地理风光；让学生的眼界不断开阔；让学生的人生观、世界观、价值观不断的得到升华。教师还要对和学生展开交流这个问题引起高度的重视。教师如果和学生展开了交流和沟通，那么教师就能了解学生的学习现状、学习困惑之处等。从而教师便能针对具体的学生展开具体的教学活动，让学生的学习困惑得到解答。这样不仅提高了教学质量，提高了教学效率，还使得师生间的感情得到进一步的发展，学生热爱地理教师，自然能全身心的投入到地理学科的学习过程当中。因此，教师应不断反思自身在以往教学过程中的不足，让自己做得更好，让学生更爱上地理课。

总之，现阶段的高中地理教学过程中还存在着许许多多的不足之处，地理教师应不断的探索发现，积极提出相应的改革措施以便不断的优化高中地理教学过程中的问题。