浅谈中外合作办学模式下有效开展学生活动

彭静波

摘 要：开展学生活动是大学阶锻炼、提升学生综合素质的重要手段，通过活动促使在校大学生参与各类社会性质活动，在实践中提高学生个人综合素质。可以说，学生活动是将大学日常教学活动所不能涉及的社会实践环节进行力所能及的覆盖。如何有效开展学生活动并形成科学、可持续的管理、扶持政策将直接影响开展学生活动的效果，并进一步影响学生管理工作的效果。该文以江南大学北美学院为例，通过介绍现阶段学院学生活动开展的情况，探讨当下及未来如何有效开展学生活动，借助中外合作办学特有的资源优势进而对学生管理工作产生正面积极影响。

关键词：中外合作 学生活动 正面影响

中图分类号：G47 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）09（a）-0240-01

1 江南大学北美学院开展学生活动的背景

江南大学北美学院是一所以中外合作办学为特色的新形势教育团体，学生可在国内享受到与美国高等院校性质相同的高等教育。经过十余年的办学经验，无论是师资力量、办学能力都在实践中获得提升。学院注重学生素质教育，通过中外合作办学的经验从国外引进并改良出一套符合培养学院师生素质与实践能力的办学模式。即通过理论与实际紧密结合的教学流程，充分利用在校学生课余时间并开展一系列学生社会实践活动。通过“学习+练习+实践+反思学习”的指导思想，开展一系列符合学生实际能力培养的主题活动。以辅导员老师为纽带，针对不同学生群体有针对性的开展学生活动，以达到提升学生综合素质能力的目的。

2 江南大学北美学院学生群体特征

学生活动作为高校学生实践教育的重要环节，突出的就是实际操作能力的培养。对于不同特征的学生群体，需要有计划性针对性的开展学生活动以此考察或尝试提升学生的综合素质。在开展学生工作前，如果不能准确的了解学生的实际情况，那么学生工作的成果将会犹如一个标准车间所生成出的批量产品一样，统一规格毫无特色。为此，首先必须明确的是学生群体的特征。江南大学北美学院学生的特征，在此进行汇总。

（1）从学习基础上看，学院超过85%以上的新生高考成绩相对落后，都在当地本三分数线左右，有的甚至低于本三分数线很多；

（2）从学生家庭环境来看，学生家庭条件相对优越，生活习惯于普通高校学生反差较大。这是非常重要的一点，人们往往认为优越的家庭环境会给青年学生造成不良的影响，但是从实践中我们却发现很多学生能为我们带来意想不到的惊喜，这是因为良好的家庭生活环境同样能够为他们带来普通学生难以接触到的新奇事物；

（3）从实践能力来看，学院有近40%的学生个人潜质较高。从学生的个人信息及入学表现来看，很多学生拥有绘画、音乐、表演等一技之长。同时部分学生在实际生活中表现出较好的团队凝结力或积极向上的表现欲望。这都为开展学生活动打下了扎实的人员基础；

（4）从学习能力上看，虽然大部分新生存在高考不理想等因情况，但在实际的大学学习过程中却得到了提升。这与教师引导、班级氛围、个人思想进步离不开联系。学生有潜力提高学习成绩。

在了解学生群体的特征以后，根据日常教学活动中学生的实际表现，北美学院学生工作者们将学生以班级为单位或按照学生特性划分为若干个群体，有针对性的开展学生活动，以此达到个人能力、班级凝聚力的锻炼培养。并且将学生活动作为项目进行阶段延伸，从而达到全面提升学生综合素质的目的，打造一流中外合作模范院校。

3 江南大学北美学院现阶段学生活动开展情况

自2010年下半年以来，江南大学北美学院（原江南大学莱姆顿学院）以“创先争优”主题活动为契机，首先在学院党员及积极分子学生群众开展一系列旨在提升学生个人素质、政治修养的主题教育活动。通过近两个月的准备工作，学院在以学生党支部为单位，开展一系列“创先争优”主题教育活动。以学生党员为核心，在指导老师的指导下独立制定并开展学生主题教育活动。在活动中，学生党员重复发挥团队核心作用，并形成高低年级搭配组合在积极分子考察培养、学习互助、宿舍文化改善乃至毕业班学生就业等方面开展形式各异的活动。活动形式有学习互助小组、宿舍文化综合评比、邀请企业开展招聘座谈会等形式，通過新形势的活动让更多的学生能够主动参与并接纳积极的校园生活，让更多的学生在学校、素质或个人修养方面中的任何一面或多或少获得进步。

4 对未来开展学生活动的构想

江南大学北美学院开展学生活动的目的在于通过实践活动提高学生个人综合能力，并培养创新型学生工作队伍，以此全面提升北美学院的综合办学能力，提高办学质量。展望未来，对江南大学北美学院未来学生工作提出以下建议。

4.1 完善相关政策的制定

截止现阶段学生工作中的经验教训进行总结，根据学院未来学生工作计划制定相关的政策性规定。目的在于将学生活动开展正规化，制定工作模版及工作流案例，将效果最佳的学生活动作为学院传统进行传承。同时，学生活动政策规范化将有助于学院管理者对学生活动的规范化管理，并给予学生尽可能充裕的施展空间。制定政策的核心目的在于：让学院管理者在学生活动活动中扮演组织顾问、执行监督的角色，将学生活动的舞台交予学生充分发挥的同时，由学生管理者作为监督员进行合理、有效的监控、指导，纠正错误、给予建议并预防潜在的风险因素。

4.2 活动形式的创新

通过近两年学生活动开展的经验，我们认为：学生活动的开展不应拘泥于形式，而在于明确目标！为了完成目标就必须要尝试不同的手段，对年轻的学生群体来说创新是最能够吸引他们参与活动的法宝。只要他们自己的想法被实施，不论成功与否都是宝贵的经验。创新的活动形式不仅能够提高学生活动的质量，往往在成果展示上能够带来意想不到的惊喜。教育工作的一个重要目标就是培养创新性人次，因为鼓励活动形式上的创新是必不可少的环节。

4.3 学生及管理团队的建设

有了正规的政策解释、足够的创意脚本和人力，如何将学生活动有效开展呢？这时，我们需要一支经验丰富、有责任心的团队。这个团队包括学生、管理两个团队。学生团队顾名思义是以“精英学生”为主的队伍，我们对“精英学生”的定义是根据学生的性格、表现、组织沟通能力、策划能力、个人特长各方面进行综合考量，并非简单的学习成绩优异或学生党员。管理团队的构成则已辅导员老师或学生干部组成，管理团队的职责是对学生活动指导思想或目标的把控，确保学生活动开展的宗旨始终正确。同时，在活动项目开展的过程中，管理团队作为学生执行团队的顾问、监督者，在必要的时刻将利用自身经验及专业特长给予活动执行者必要的帮助指导，以确保活动的顺利开展。同时作为活动项目的监督者，管理团队有必要对潜在问题进行风险控制，减少意外的发生。

参考文献

[1] 许志伟.高校中外合作办学管理模式探析[J].沈阳师范大学学报（社会科学版），2006（5）.

[2] 张漾滨.高校中外合作办学项目的校园文化建设[J].中国电力教育，2008（11）.