浅谈多媒体与语文教学的融合

提起“多媒体信息技术”这个名词，广大教师已不再陌生，多媒体教学大大提高了课堂教学效率。我们语文组通过使用多媒体和网络技术，使信息技术与语文学科结合也越来越紧密，也越来越科学合理。我认为，多媒体技术从以下几方面促进了语文教学：

一.多媒体教学可以提高学生学习语文的兴趣

“生活处处有语文。”怎样使一潭死水般的语文课堂变得充满生机和有活力呢？多媒体教学能使语文课堂有生活味。如，我教学《罗布泊，消逝的仙湖》时，利用视频、网络技术把“罗布泊优美的仙境”展现在学生面前，他们的学习热情立刻高涨起来，唤醒了他们内心深处对优美的自然风光的向往。面对县城高楼大厦的林立，学生无奈中在企盼那清澈的小溪和碧绿的森林，那里才是心灵的皈依。多媒体技术的应用改变了教师以往口耳相传传统上课的方式，比如，过去对抽象的、难理解的内容，教师要花费很多时间去讲解，而运用多媒体课件就能用形象具体化的手段，让学生易于理解，会使学生乐学，主动地学。

教师应用多媒体技术进行教学，不仅激发了学生的兴趣，而且拓宽了学生的求知视野，学生与社会更接近，与自然更紧密地联在一起，更能激发学生爱科学的兴趣。也减轻了学生的学习负担，有利于学生身心健康的发展。例如：在讲《旅鼠之谜》一课时，我播放了北极旅鼠生活情况的视频片断，把学生带入一个新奇、轻松、愉快的学习环境中，学生视野开阔、兴趣浓厚，积极主动地参于到教师所设计的活动中来。多媒体为学生创设出良好的学习情境，为进一步愉快地学习语言打下坚实的基础。通过运用电教手段，创设教学情境的方法，使学生在轻松、愉快的环境中掌握知识、运用知识。真正实现了以学生为主体、以活动为中心、以主题为线索的教育方向。

二.计算机多媒体可以增加课堂教学信息量的输入，拓展学生的视野

中学语文教学时间紧、内容多、信息量大，以前我们老师为了完成教学任务，课前必须认真备课，写好教案，课中还要将内容用粉笔写出来，这样既浪费大量时间，也增加了老师的负担，一节课内容往往还没有讲完就下课了。随着信息技术的引入，在这一环境下，教师不再以黑板和粉笔为武器进行“一讲到底”式的教学，而是根据网络教学的需要，通过多媒体教学信息控制台，利用计算机、投影仪、大屏幕，调用自己在校园网上的教学站点，引导学生展开研究性、探索性的学习。这样既减轻了老师和学生的负担，也提高了教学质量。例如：学习一些名家名作时，我不再让学生去图书室或书店搜寻有关此作家的资料及相关作品进行比较阅读，而是我们共同从网络上搜。这样既节省了时间，又增加课堂容量，使学生学习积极性、自主性和合作性增强，为语文的创造和发现学习提供了条件，同时对高密度理解知识提供了可能，同时又能拓展学生的视野。特别是促进了农村语文教学，农村孩子没有见过的新鲜事物，多媒体给他们提供了机遇，给他们打开了世界之门。运用计算机多媒体辅助语文教学，可以增加课堂的知识容量，扩大学生的知识面和视野，让学生能“走出国门，了解世界”。有时用小黑板出的课堂练习题，改用投影仪效果会更好，能节省人力、加大练习量。

三.可以利用计算机多媒体进行协作学习，共同提高

多媒体呈现了大量的信息，每个学生都有可能学到不同的内容，对同一个主题产生不同的理解。这就要求教师组织学生表达自己的观点，通过教师和学生的互相交流和沟通，协商学习，通过多种方式创造性地组织和交流信息，共同完成一个主题。完成某一学习任务时，学生可以通过主动探索解决问题的方法，并借助别人的帮助，利用有效的学习资料，完成自己的学习任务。有时，学生遇到不会的问题，我也无法解决时，就与学生一起看视频，听专家讲解。计算机网络开阔了我们的视野，让我们通过网络多媒体把西方优秀的教学经验融入中国特色的教育之中，培养未来中国的栋梁之才。现在，是开放型的社会，在国际社会中各国交流互动才能共同发展，教育也是如此，“闭关锁国”式的教育终究会被社会淘汰。二十一世纪是知识爆炸的时代，不学习就意味着落后，作为一名语文教师应有“活到老，学到老”的精神，做到博学多识，引领学生紧跟时代步伐。

总之，多媒体和网络则是学生在主动学习、协作探索时的认知工具，只要运用得当，定会为我们的语文教学锦上添花。

刘建华，教师，现居山东济阳。