高等学校教育资源共享问题探析

汤蓉

摘 要：高等学校教育资源是社会资源，通过高等学校之间的合作交流以实现优质教育资源共享，这是提高人才培养质量的重要途径，也是高等教育进入大众化阶段的必然选择。本文基于高等学校教育资源的概念界定，通过分析高等学校资源共享现状，探讨高等教育资源共享的问题。

关键词：高等学校 教育资源 共享

中图分类号：TP3 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）05（b）-0161-01

随着我国高等教育走向大众化阶段，资源短缺与学生增长带来的教育资源需求之间出现了矛盾，而教育资源共享是很好化解教育资源有限与教育大众化之间的矛盾。高等学校通过各种形式的合作交流，搭建优质资源共享平台，像“幕课”这样国际性的共享平台能够帮助高校之间互通有无、优势互补，实现教育资源利用最大效益，这也是符合高等学校现代化发展的必然趋势。

1 高等学校教育资源的概念界定

所谓的教育资源，是指教育资源是指教育提供的人力、物力、财力资源的总称。高等学校主要的教育资源是一种社会资源，为高校服务的，存在着两种形式，一种是有形资源；另一种是无形资源。有形资源主要是三大块：人力、财力、物力。教育人力资源包括学生资源、教师资源，教师资源其中包括：其中教师、行政人员、工勤人员；财力资源是指高校的教育经费、教育成本以及人力成本等；物力资源包括：校园、教室、实验设备以及图书馆等。无形资源是指高等学校在长期发展过程中形成的品牌、文化、教育理念、管理制度以及办学风格，是一所学校独有的文化价值，是高等教育发展的内在驱动力。高等学校资源共享，就是在一定区域范围内，通过资源共享平台将各类高等学校教育资源实现交流互动，以达到人力、财力、物力、无形资源的最大作用，从而提高教育资源的利用效益。在信息化时代，一种新的教育资源共享形式出现了—— 幕课，也就是在线教育平台，向广大的学习者提供了全新的知识传播模式，正改变着传统人才培养模式，为全球教育资源共享提供便利。

2 高等学校教育资源共享现状

随着我国高等教育进入大众化阶段，高等学校的在校人数也在不断地增长，对于教育资源的育资源的需求不断增长，实现高等学校教育资源共享成为许多学者研究和讨论的问题。近些年来，不少高校根据自身的需要和条件，与同类型或是邻近的高校进行了多种形式的合作交流，主要表现在课程交流，师资交流，教学资源共享等形式，为提高高等学校教育资源的利用效益作出了贡献。

在课程交流方面，高等学校通过特色课程展示，邀请专家学者进行课程评价，并与其他高校进行交流，以提高教学质量。尤其是在经济不发达的地区，由于课程体系较为落后，学生对知识更新的要求难以满足，而高校间的课程交流能够缓解矛盾。随着在线教育平台的逐步建立和完善，传统大学打破了地域限制，为更广泛的范围学生提供了教育资源。“幕课”来袭，为国内的高等教育注入新鲜血液，也为高水平大学的优质教育资源得到更好利用。在师资共享方面，由于“高校扩招”政策的实施，高校的生师比呈现逐年增长的势头，专任教师的授课负担越来越重，专职教师短缺问题比较严重。近些年来，一些高等学校实行高校间的师资力量共享，在人事管理制度上开始创新，实行了教师互聘。在教学资源共享方面，一部分高等学校通过高校联盟的合作项目，实现学校的教学资源延伸，通过跨校选修、讲座、图书资料共享等形式，有效地使用了外校的丰富教学资源，为广大学生提供发展空间。然后“幕课”的出现，为课程资源共享提供新的形式，这样学生就可以通过在线教育平台学习。高等学校通过“幕课”，改善教学理念、提高教育质量。

3 高等学校优质教育资源共享存在的问题

3.1 高校资源共享的意识淡薄

虽然我国高等学校在发展过程中，开始关注到教育资源共享的重要作用。但是由于长期以来，高等教育的发展与外界交流较少，高校注重内部教育资源建设，办学上求大求全，强调自身的利益，很少会想到自己要去和别人共享的东西，尤其是教育资源存在着保守主义的思想，缺乏全局观念。在一些高校在建设过程中由于缺乏共享意识，他们常常会花费很多用于重复建设已有的教育项目，通过自身建设去保持优势地位，但这样往往会浪费教育资源，浪费不必要的教育投入。此外，在共享过程中，有些高等学校为了自身发展考虑，对于重要性较高的优质资源采用保护策略，不愿意提供给其他高校使用。尤其是在“幕课”时代，缺乏共享意识，不能很好地运用网络教育资源，会导致了教育资源的浪费，阻碍了教育资源共享的实现。

3.2 经费投入不足

高校资源共享，可能会涉及到经济成本问题，如果要去使用别的高校资源，就存在收费，这部分共享费用是否能够承担需要考虑分析，由于共享经费问题直接制约着共享的实现。另一方面，其他高校共享自己的教育资源，又得考虑到设备的损耗、维修费用等。而“幕课”共享平台的搭建需要更多的经费投入，不仅要求资金，还有信息技术的更新，这给高校带来一定的经济压力，如果共享投入成本过大，共享平台建设经费不足，会严重制约着共享机制的长效运行。

3.3 缺少配套政策

目前，我国高等学校的自主权受到地方政府和教育管理部门的限制，政府对教育资源共享支持力度不够，所以在高校共享上存在着束缚。政府关于推动高校教育资源共享的方针政策尚不健全。只要一些知名高校加入了“幕课”教育平台，大部分的高校仍旧停留在传统教育模式上。要改变资源共享现状，就必须加强政府的引导作用，并且改善政府与高校的关系，让高校获得更多的教育自主权，高校可以根据自身发展需求去寻求或是提供资源共享，资源优势的高校带动处于劣势地位的高校。政府应该转变职能，制定关于教育资源共享的专项法规政策，提高高校资源共享的重视，鼓励高校搭建资源共享平台，避免重复建设。

4 结论

通过本文分析，我们知道制约当前我国高校教育资源共享的原因有很多，结合“幕课”国际性教育资源共享的高等教育发展背景，发现我国不少高校教育资源共享意识的淡薄，缺乏全局观念，缺少足够的经费投入，而且政府支持力度不够，主要表现在政策支持。要实现高等学校资源共享，就必须强化共享意识，在政府的宏观调控下对教育资源进行有效配置。

参考文献

[1] 周明圣，蒋平.高校优质课程资源共享平台的搭建：困境与对策[J].中国大学教学，2008（11）.

[2] 江雪双，许晓东.影响教育资源共享的因素分析[J].教学与管理，2009（27）.

[3] 靳国庆，赵新雅，孙云渤.吉林省高等学校优质教育资源共享平台的建设及应用[J].现代教育科学，2012（1）.endprint