浅析中等职业学校电子技术课程教学改革

柳青

摘 要：为社会培养出大量技术型人才适应我国社会发展的需要是目前我国中等职业学校的教育目的。在中等职业学校中电子技术成为电子专业的一门重要的基础课程，具有涉及面广且注重实际操作能力的特点。该文就如何在中等职业学校中对电子技术课程改革进行探究。

关键词：教学改革 电子技术 实践操作能力

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）03（b）-0143-01

当前我国经济不断发展，电子技术人才对社会尤为重要。中等职业学校作为电子技术人才培养的基本单位，应顺应社会发展的需要，重视、完善电子技术课程。但如今我国中等职业学校电子技术课程教学出现了一些问题，阻碍着课程教学的创新与发展。

1 目前中等职业学校电子技术课程问题体现

1.1 学生基础差，注意力不集中，自制力不强

当今社会“普升温”造成中职生源质量日渐滑坡，然而电子课程对学生学习能力要求较高，学生的接受能力却较差。甚至学生学习敷衍了事、注意力不集中，更有些学生自制力不强，无法抵御外部环境的诱惑等。这些都严重影响学生学习电子技术。

1.2 教师的专业水平有待提高

中等职业学校因自身条件的限制长期招不到优秀教师，师资力量比较落后，教师的专业化程度低，研究生以上甚少，本科学历的教师占大多数，而又不引进高学历、高职称的教师，电子技术教师整体师资水平不高成了严重的问题。

1.3 所选教材内容不合适

在一些中等职业学校中，学校对电子技术课程不重视，所选用的教材一方面编排时间长，内容偏重与理论性知识，对实践性知识不够重视。另一方面，学生的实际水平及个性特点与之不符，不能做到理论结合实践，缺乏针对性，学生学习无明显效果。

1.4 相对落后的教学方法

当前中等职业学校电子技术教学方法相对落后，任然采用教师在讲台上讲授，学生在下面听讲的“填鸭”教学模式，学生学习相当被动。但电子技术专业逻辑性比较强比较抽象，很容易造成思维疲惫，此教学方法无法激发学生学习的兴趣。教学的创新必被阻碍。

1.5 对实践环节不重视，缺乏设备

课程实践性很强是电子技术的一个突出特点。但在众多的中等职业学校中，电子技术的理论课所占比重大，实践环节则很少，甚至没有实践课程，且电子技术实践教学的设备贫乏，实践内容不能协调发展。

2 电子技术课程教学的改革措施

2.1 改革教学方法

教师是教学的实施者，教学质量的高低在于教师教学方法的采用是否恰当。事实证明传统的教学方法已经不能适应学生的发展，教学改革急不可待。

首先教师需理实结合，充分调动学生学习的积极性，正确引导学生。例如教师在教电子技术时可采用专业知识结合电子工程实践的方式，边演示边指导学生掌握和巩固电子技术的工作原理。避免学生出现死记硬背等不利于掌握知识的现象。

其次教师可以借助多媒体来进行教学。在实际的教学中多媒体技术已被广泛应用，它比传统教学更具优势，让枯燥无趣的内容变得更加生动，从而调动去学生们的学习兴趣。例如教师仅凭语言来讲述电子空穴对PN结的影响，对初学者来说比较抽象，不能很好地理解，这是教学过程中历来的难点。然而多媒体却能形象地演示PN结加正向电压导通、加反向电压截止的现象，化繁为简，加强学生对知识的理解。

2.2 调节、整理、优化教学内容

教材是教学中的关键，所选的教材内容要同步当前电子技术的最新成果，并要有针对的涉及大量实践方面的知识，考虑学生的实际学习水平，做到理实结合。

2.3 注重学生实践操作能力的培养

电子技术对学生的实际操作要求比较高，因此教师要注重学生实践操作能力的培养。

一方面教师要做到理实结合，教会学生了解电子仪表、仪器的基本结构及正确使用与维护；掌握电子元器件的正确识别与检测方法；理解常用电子电路和简单电子整机电路的分析、检测与常见故障排除方法；掌握电子电路安装的工艺知识，设计电子电路。

另一方面教师要给学生创造多种实践操作的机会，例如实验室的开放，以及工厂、企业中的实习锻炼，学生能够真正去实践。

2.4 提高教师的素质

中等职业学校有别于普通学校，它是以社会的需求为导向为社会培养所需要的技术型人才。这对中等职业学校的教师提出了更高的要求，所以电子技术教师不仅要具备扎实的专业知识以及自身实践和教育能力，还要不断更新自己做到与当前科技发展保持一致。

综上所述，电子技术课程在中等职业学校中是一门十分重要的课程，社会对这类人才有很大的需求。因此教师一定要让自己的教学观念时刻更新，提高自身的专业性，充分利用多种途径进行教学改革，为社会培养出优秀的人才。

参考文献

[1] 黄春麟.高等职业教育专业设置的理论与实践[M].西安电子科技大学出版社，2004.

[2] 姜大源.关于职业教育课程体系的思考[J].中国职业技术教育，2003（5）.endprint