高职院校计算机教学改革和重定位研究

孙博

摘 要：随着当前科学技术的飞速发展，世界进入网络信息时代，数字化校园、数字图书馆、电子商务等走进了社会，计算机已经深入到了当代社会的每一个生活层面以及生活领域。然而高职教育主要是打造具有全素质综合职业能力强的应用型人才，自身不仅具备专业知识，还必须具备较强的实践操作能力，因为高职毕业生通常情况下是赶赴一线去工作，而现代每行每业都离不开计算机，就当前现状而言，真正的IT人才还比较匮乏，真正将自己在大学期间所学的计算机知识应用于实践的更是少之又少，社会需要与高职培养的人才不适应，书本理论知识与社会实践不适应，因此决定了高职院校计算机改革势在必行。该文主要针对当前高职院校计算机教学的目的、现状、存在的问题以及改革的对策进行分析研究。

关键词：高职计算机 教学改革 重定位

中图分类号：G718.5 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）03（b）-0134-01

1 高职院校计算机教学的目的

着力提高高职生的综合素质，打造综合能力强、具备较为完善知识水平、社会实践能力强的高职生，高职教育的体现则包括了“能力本位”，锻炼学生的动手能力、操控技术。因此教学的改革一方面师要能够发挥计算机指导老师的主导作用，另一方面学生能够从计算机课堂掌握较为全面的计算机理论知识和实践应用能力，以此逐渐完善教学方式，改革教学内容，提高教学的整体效应。

2 高职院校计算机教学的现状

2.1 高职生当前的计算机水平

高职院校新生入学时计算机水平呈现明显的两级分化趋势，有一部分学生因为之前在初中或者高中阶段接受了相关的计算机基础技能培训，对计算机的操控能力比较强，而另外一部分则大都对计算机的基础知识没有充分的了解，会玩电脑的人不代表对计算机有熟练的掌握能力，因为他们只是将计算机局限于网络的初步应用，玩游戏，上网聊天、看视频等等，实质上尚未达到当前高职院校对高职生进行计算机教学的目的。

2.2 计算机教学现状的原因

一些高职院校学校基础教学设施不够完善，电脑更新速度跟不上时代的需要，有些院校还在使用十几年的前的产品，这样的设备显然满足不了高职生学习的需要；有的学校虽然更换了新电脑，但是电脑的数量却又难以满足院校庞大的师生使用。

高职院校对计算机教学尚未引起足够的重视，教学方法上存在较大的问题，重视对书本理论知识的讲解，忽视了实践操作，而计算机课堂作为一项公共课程，教师在教学上缺乏竞争，对教学的热情不高，对课堂组织纪律管理不够严格，缺乏正确的教学方向，总是按照传统的计算机教学方式进行授课。

学生个人对计算机的学习不够重视，计算机知识的学习本身比较枯燥乏味，加上课堂氛围不好，主动学习的积极性和热情低。

3 计算机教学改革的研究措施

3.1 对计算机教材进行革新

计算机教学的改革不可能单单依靠改革一项来实现，而是诸多项目改革共同作用下才能实现。其涉及国家、高职院校、师生等各个领域，作为国家，应该出台相关的政策，对高职院校计算机教材进行改革，对不适应当前社会需要的教材进行淘汰，把一些新的计算机技术引入教材内，为教学提供丰富的教育信息资源，并对教材内容进行重点与非重点的划分，让教师的教学更具有针对性。

3.2 重视计算机教学，完善计算机设施

高职院校在整个改革过程中显然充当着主导作用，必须重新定位，才能让改革顺利进行，适应时代发展的需要。学校应该坚持“以学生为本”，时刻为学生着想，计算机教学是一项事关学生切身利益的教学，计算机知识是学生今后走上就业岗位必不可少的知识技能，所以首先高职院校必须从意识上进行改观，对计算机教学首先要引起高度重视。完善高职院校基础设施建设，加大对计算机设施建设建设的投入，淘汰落后设备，引进较为先进能够满足学生要求的计算机设施，这是计算机教学改革的硬件需要。

3.2 改革教学体系，合理安排课程的进度

可以实施阶梯性教育，首先则是计算机网络基础知识课程，其间必须必须让学生掌握必备的计算机基础知识与操作技能，常用的有多媒体、互联网的使用常识和办公的自动化使用常识等；其次就是计算机技术课程。必须使学生对硬件设备的采购、安装、配置、调试有较为熟练的掌控，同时还要了解软件的安装和使用以及对计算机故障排除有较强的判断力和分析力；最后就是计算机应用课程，其间必须使学生掌握图形处理、动画制作、网页设计以及数据库的使用和处理，让高职生具有较强的计算机设计能力，在学生上机课堂中，给学生充分的动手操作时间，以及对同学们课堂操作的成果进行分析、交流与展示，以此提高学生们上课的积极性和热情。

发挥媒体教学的积极作用，在计算机理论课堂的授课过程中，教师应该多以媒体形式向学生们构建知识网络，或者借助一些网络视频、网络授课的讲解来吸引高职生的眼球，提高学生上课的专注力和吸引力，同时也让理论课堂从枯燥乏味变得更加有活力，这样便一定程度上满足了部分学生课堂学习的需要，网络媒体教学以构建知识网络为主线又让理论知识更好的呈现在学生眼前，方便学生对理论课堂知识的理解与记忆。

3.4 创新教学规划，壮大师资力量

高职院校在使用国家规定教材基础上，还可以根据本校高职生的实际情况编制出一些校园课本教材，因为国家级计算机教材的更新受制于重重因素、其速度一直难以跟上时代知识的更新，所以编制校本教材对于教材知识的更新与完善能够起到重要的作用，不过与此同时，还是得坚持以基础知识为本，在学生充分掌握这些知识后再融入新的教学内容。

针对各种不同的专业，制定不一样的教学计划。比如像建筑专业，便会经常涉及到一些工程制图，对计算机操作应用能力的要求则特别高，而相对的文科性专业则在程序设计方面涉足领域较广，艺术类专业则经常性地要对多媒体进行加工与处理，显然高职院校应该对这种不同性质类别的学科进行不同的重点教学。

努力构建强大的师资队伍，采取任务式教学，加强师生之间的交流与合作，计算机教师可以把自己教学的内容作为出发点，首先提出一些让学生感兴趣的问题让学生们思考，并以传统的点名方式让学生进行回答，这样无形当中便增添了课堂氛围，让气氛变得紧张和活跃，让学生们被动式变为主动式，同时也可以激发学生们的创造力，锻炼大脑思维。

4 结语

总而言之，社会在不断变化，网络技术也在不断更新，所以高职计算机教学改革也势在必行，教学改革要始终坚持培育实用型人才，教学设施、教学环境、教学内容也要始终跟上时代发展的步伐，在此基础上，打造出自己的计算机教学特色，体现高职院校的先进性和实用性。

参考文献

[1] 李克东.新编现代教育技术基础[M].华东师范出版社，2007.

[2] 王丽芝.高职院校计算机基础教学探析[J].辽宁高职学报，2005（6）.endprint