随风潜入夜，润物细无声

摘 要：音乐启蒙教育是在对幼儿学习音乐，接触音乐的引导过程中进行的。完善而系统的幼儿的音乐启蒙教育不仅可以让幼儿更早地学习到与音乐相关的知识，更加可以塑造幼儿健康开朗的个性，陶冶儿童的情操和德育等方面的全面提高。所以我们要重视对幼儿的音乐启蒙教育，不仅仅是在家庭中，更应该体现在学校等教育机构中。

关键词：音乐启蒙教育；幼儿；误区；方法

音乐启蒙教育是在教师与儿童相互参与的音乐活动中进行的，它的教育方式往往不像其他文化教育学科那样直接而枯燥，而是如丝丝细雨一样慢慢地滋润孩子的心灵，在潜移默化中不断对孩子产生积极而直接的影响。因此，在音乐启蒙教育过程追求的是循序渐进而不是一蹴而就强行地如灌顶般的教育，它讲究的是在教育过程中慢慢灌输，逐渐的影响幼儿的人生观、世界观。从而对幼儿的能力进行培养，对其思想认识进行提高，对心灵进行陶冶，能够对儿童产生更加长远更加持久的影响。

1 音乐启蒙教育

1.1 音乐启蒙教育的含义

音乐启蒙教育既要遵循学前教育的总目标，更是有着自己的特殊性，大致可分为两个方面。一方面，通过音乐启蒙教育让幼儿们认识和音乐相关的一些基本知识，在接触音乐的同时学会去感受音乐的美好，理解音乐所表达的感情和进一步地学会通过学习和模仿来表达音乐，培养和发展幼儿的音乐能力和才能；另一方面，儿童在接触和学习音乐的过程中不仅是儿童初步学会聆听音乐理解音乐，养成对音乐的积极的态度的过程，更是儿童在身心在德智等多方面全面发展的重要过程。通过音乐教育，培养儿童健全的人格，促进儿童全面、和谐、整体发展是儿童音乐启蒙教育的根本目的。

1.2 幼教机构的音乐启蒙教育

在如今的社会趋势下幼教机构的普遍是必然趋势，因为家庭教育受各方面影响他不可能在对幼儿的启蒙教育过程中做到面面俱到，所以幼教机构的音乐启蒙教育对孩子的启蒙过程中扮演着不可或缺的角色，而一般能开展音乐启蒙教育的幼教机构首先都应该都具有良好物质和软件设施，并有各自独特的教学理念或教学手段。因此，幼教机构的音乐启蒙教育具有科学性、全面性的特点。采用世界知名的音乐教育体系对幼儿进行音乐启蒙，是大多数进行音乐启蒙教育的幼教机构的主要方式。

（1）“体态律动学”音乐教学法。“体态律动学”是瑞士音乐教育家达尔克洛兹多年教育研究的成果。这种教学法的主要特点，是通过身体对音乐的各种感应，将音乐同生活、运动紧密结合起来，让幼儿通过身体来体验音乐，从而培养幼儿的肢体协调性、思维敏捷性，丰富幼儿的想象力、创造力。

（2）奥尔夫音乐教学法。奥尔夫音乐教学法是一种十分有效的、在世界上具有广泛影响的音乐教学体系。这种教学法的主要特点就是教官就所谓的在音乐教育中注重其元素性，另外在这种教学法中利用 “声势教学”，即利用肢體发出声音来辅助教学，从而使幼儿能更为直观的感受音乐的传达。

1.3 家庭音乐启蒙教育

对儿童来说，家庭环境是最让其肆无忌惮的地方，因为那是其生活时间最长的地方，也是最为熟悉和宽松的。因此，父母在家庭中进行的启蒙教育往往能从不同的角度起到与学校教育不同的积极效果。

（1）选择适宜的音乐作品。在家庭中进行音乐启蒙教育的时候我们要让孩子全面地感受来自不同地域，不同风格的优秀音乐作品，家长要提前做准备，在世界上众多优秀的音乐作品中挑选出适合自己孩子并且能让孩子感兴趣的作品，这是进行家庭音乐启蒙教育中不可缺的重要一环。这是由于音乐的谱写往往与脑的复杂结构形式相联系，经典音乐就与脑电波十分吻合。

（2）训练幼儿的音乐听觉。3岁之前的幼儿对音乐是最敏感的，这个时期是培养幼儿乐感的最佳时机。家长可以通过运用各种声音来训练幼儿对声音的分辨能力，如自然界的各种风声、鸟儿鸣叫声、汽车的鸣笛的声、周围生活亲人邻居等人的不同音色等。家长也可以在睡觉时给孩子唱唱摇篮曲，或者在家里经常性地播放一些旋律优美的世界经典名曲。这样可以在潜移默化中使幼儿产生对歌曲熟悉的感觉，从而慢慢体会到乐曲中的一些元素，如节拍、音调及音色等。

（3）动手动脑，巩固幼儿对音乐的兴趣。在家庭音乐启蒙教育中，家长可以和孩子一起通过听音乐、唱歌或跳舞等方式引导幼儿做有节奏地拍手、敲击等游戏。父母要不断地通过和孩子的互动来引导孩子感受音乐的乐趣，进行音乐体验。家长可以和幼儿一起做各种小游戏。对于幼儿来说，音乐启蒙教育不是要让他们成为音乐道路上的闪亮新星或者是以后一定能成为音乐大家，而是通过音乐启蒙对幼儿的感官具有更为丰富的刺激和记忆，这种刺激和经历能够改善大脑神经通路的结构和功能，对以后各种学习能力的形成具有不可忽视的巨大影响。

2 音乐启蒙教育存在的误区及正确方法

2.1 音乐启蒙教育存在的误区

（1）家长随波逐流。很多父母受大众行为的影响，随波逐流的希望自己的孩子能够和其他孩子一样“成龙成凤”。然后父母盲目地跟风为孩子购置各种各样的乐器，希望自己的孩子能够在音乐的带路上成就辉煌时，却忽视了重要的一点，那就是儿童时期是一个非常特别的时期，这一时期的孩子具有渴望探索周围世界的正当需求。

（2）教师“一视同仁”。当今社会的音乐教育极其混乱。究其原因，其中不乏教育手段的单一和千篇一律，缺少因材施教的意识等等。这种教育方式所造成的后果是除了极少数真正在音乐上有天赋的，并且能够真正付出努力孩子能够最终走向成功有所成就之外，大多数孩子不是中途放弃或者就是碌碌无为。不仅家长花费了大量的时间、精力、财力，最重要的是孩子也没能如愿学到更多的知识，始终走在音乐的道路上徘徊不前。

2.2 进行音乐启蒙教育的正确方法

父母和老师应该树立正确的观念，要懂得孩子的教育要从小抓起以及对幼儿进行启发教育的重要性。在这个阶段，幼儿的心理发展尚处于可塑阶段，而且也不能够接受更加复杂的知识，对于一些复杂的东西缺乏掌握。孩子的成长需要真实的感受和体验，回归自然，这是一个很好的教育施行的方法。经常带着孩子去体验大自然，只有真正让他们跋山涉水，才可以拓宽孩子们的视野，锻炼自己的意志。只有身在自然中，才能感受到大自然的美丽，孩子会享受感觉的喜悦和快感获得与大自然亲密接触。听不同类型的音乐，让其多接触音乐，大脑才能更好地开发，也能培养的孩子的协调能力，良好的语言表达能力，沟通能力。

参考文献：

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[4] 方文心.论幼儿期儿童的音乐启蒙教育[J].教育导刊，1997（4）.

[5] 廖乃雄.论音乐教育[M].中央音乐学院学报社，2002.

作者简介：梅胧文（1982—），研究方向：音乐教育。