浅谈新课改背景下的语文教学创新

李健梅

【摘要】当今是传统教育向现代教育转型的重要时期，其理念之一是实现知识性教育向创新能力培养的转变。因此，在新课改背景下，为适应社会的发展要求，基础教育的首要任务是培养具有创新能力的新一代人才。本文将重点探究高中语文教学的创新方法，旨在提高中学生的创新能力、优化课堂质量。

【关键词】新课改；高中语文；教学；创新

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

现代教育重点强调，其基本目标是点拨、启发、引导、开发和训练学生的创新才能。而语文作为交流的工具，随着新课改的逐渐深入，高中语文教学创新的重要性日益突出。现笔者结合自身教学经验，对新课改下语文教学创新方法作以下论述。

一、新课改下高中语文教学现状

受应试教育的影响，要求中学生背诵记忆诗词古文，理解字词、语法、句意，导致目前高中生的语文学习多处于被动状态，缺乏积极性，同时缺乏对高中语文教学所蕴含的深意的深入思考，如文学修养、审美情趣、文化底蕴等方面，导致高中生的人文素养积淀不足，影响新课改下教学目标的实现和学生创新思维的培养。另外，目前新课改仍处于探索实践阶段，很多教师仍受传统教育的束缚，未将新课改的标准理解透、把握好，对新课改的理念理解不清楚，表面上课堂气氛活跃，实则学生的思想素质以及对语文知识的掌握本质上并未提高[1]。

二、新课改下高中语文教学方法的创新

新课改要求，在课堂教学中，学生是学习的主体，教师起主导作用，因此，我们应转变传统的教学观念和教学模式，把课堂还给学生，为学生创造更大的创新空间。

（一）情境式教学

情境教学模式在高中语文课堂教学中，可以激发学生对语文内容的情感体验，增强课堂教学乐趣，激发学生学习的主动性和积极性，在新课改理念的指导下，促进学生的认知能力、心理机能的全面发展。教师需把握高中生的学习特点、心理特点和个性特征，尊重学生的个体发展，建立师生平等互动的沟通桥梁。情境教学的主要模式有语言描述、表演动作、问题情境。如在学习朱自清先生的《荷塘月色》时，笔者用多媒体播放优美的音乐，让学生细细品味，并采用语言描绘，加深学生对荷塘的审美感受。另外，采用多媒体计算机技术，如视频、文本、动画、图片、数据、表格等，为情境教学提供良好的技术支持，使学生融入到课文的特定情境之中，在立体的教学环境中，可自主思考，加深对课文的认知和理解，体会作者所传达的思想意蕴，进而提升教学质量和教学水平。

（二）讨论式教学

若培养学生的创新能力和创新思维，必须注重培养学生的合作探究能力。如在文言文的学习上，笔者常采用讨论式教学。由于文言文内容难解、翻译枯燥，教师翻译用时太多，若不翻译，基础差的学生很难理解。因此笔者安排小组讨论，4人1组，1人翻译3人听，依次轮流进行，遇到小组翻译不了的，学生记录下来。分组讨论完后，以小组为单位进行提问。各小组担心被其他小组问倒，又想给其他小组出难题，所以小组间讨论激烈，研究劲头十足。在此过程中，笔者发现，很多内容学生自己可以理解，只是缺乏兴趣。因此，教师要相信学生的能力，并留予充足的锻炼机会，长此以往，学生的综合能力逐步得以提升。

（三）设问式教学

课堂提问要紧紧围绕教学中的重、难点来展开，因此，对课堂中所提的问题，教师在备课时，要细心设计，精挑严选，巧妙设问。如在学习《烛之武退秦师》一课时，笔者以“退”为中心，设计了以下提问：“为什么要‘退？怎样‘退？‘退的结果如何？”该问题迅速集中了学生的注意力，调动学生思考的积极性。另外，还要注意提问的启发性。如《祝福》一课，笔者设问如下：“有人说祥林嫂是没有春天的女人，请同学们结合她的悲惨人生，具体分析。”笔者通过引导学生分析课文，联系祥林嫂一生中的四大转折（孟春之日，丈夫夭亡；丽春之日，被迫再嫁；暮春之日，痛失爱子；迎春之日，一命归天），可以看出鲁迅先生将四次人生重大转折刻意放在春天来写，所以说她是个没有春天的女人，是个饱受封建礼教束缚和压迫的封建农村妇女典型。因此，通过巧妙设问，可以促使学生独立思考，探究问题的解决方法，培养学生的创新思维。

（四）生活式教学

语文源于生活，是人们交流的基本工具，是一门与社会生活实际联系紧密的基础学科。在语文教学中，要紧密联系生活，让学生通过生活学习语文，通过语文感受生活，并最终用文字表现生活，这是加强高中生人文素养、培养创新习惯的有效途径。教师应多为学生创造生活题材，如带领学生春游、野餐等，使其领略大自然之美；带领学生参观纪念馆、博物馆等，使其感受历史的厚重与价值；引导学生对身边人物的观察，使其通过观察、体验生活，收集生活素材，在写作练习中，能写出具有生活气息的生动文章。通过此类的写作练习，学生可以自由选取合适的素材进行写作。长此以往，学生积累的生活经验愈来愈丰富，写作取材的选择上愈来愈多，创新性也愈来愈强，学生的人文素养和创新思维得到极大提高。

综上所述，为实现语文教学的改革，我们需强调教学实践，丰富教学形式，加强学生的创新思维和创新习惯的培养。同时，适应新课改的要求，不断更新教学观念，创新教学方法，提高自身教学水平，以实现创造性教学，促进中学生的全面发展和健康成长。

参考文献

[1]李兰. 新课改背景下的语文教学语言刍议[J]. 昭通师范高等专科学校学报，2010（1）.

（编辑：陈 岑）