中职语文职业化教育特色的探析

戴维霞

【摘要】中职语文教学职业化教育特色就是培养学生正确理解与运用中国语言文字的能力，提高中职生的语文素养，以适应就业和创业的需求。课堂上教师要采取多种教学策略，对学生职业意识、职业形象、职业技能和职业文化等方面进行教育，凸显中职语文实用性和职业化的教学特色。

【关键词】中职语文；职业化教育；凸显特色

【中图分类号】G712 【文献标识码】A

中职语文作为中职学校各类专业学生的必修文化基础课，在职业教育课程体系中有着极其重要的地位和作用。教师要创设生活化的教学情境，鼓励学生自主学习与合作讨论为主要学习形式，以教材为基本内容，在语文活动中学习新知，在语文实践中发展能力，在语文探究中创新思维，最大限度地发掘中职生的学习潜能。结合中职语文教育的特点，以服务为宗旨，以就业为导向，以实用为依托，融入更多的职业能力、职业道德和职业理想教育。让学生在不同的语境中感受语言、运用语言，以培养学生的职场应变能力。

一、明确教学目标，凸显职业特色

中职语文具有培养学生的文化素质、为专业服务和为学生今后发展奠定基础的功能。在课堂教学中应体现职教的实用化特色，增强语文的服务意识，以学生就业为导向，精简教学内容、降低文本难度、突出实用性特点。教师要根据专业、工种的不同，对语文教材内容做弹性安排，恰当调整语文教学的比重。

（一）根据专业特点，选择教学内容

中职学校语文教学充分体现了职业教育的特色。把语文教学中的“听、说、读、写”能力训练与学生的专业“职业化”训练紧密结合起来，突出专业性。教师必须根据不同学生的特点，以学生为本，有针对性地选择适合本专业特点的语文教学内容，合理分配教学课时。根据学生的现实发展水平确定教学起点设计，树立“服务职业”的教学意识，开展普通话训练、听说训练、模拟面试等实用性教学，可根据专业特点选一些实用的说明文。如：汽修专业的语文课程，选择对汽车构造、零件等产品介绍以及相关的说明文，教会学生看懂与本专业内容有关的介绍说明书，掌握应用文的写作方法。会写在日常工作和生活中常用的请假条、留言条、字据、启事、申请书、求职信、工作计划和工作总结等应用文。兼顾各种文体内容的训练，但不能过多，选用一些经典名篇，让学生掌握每种文体的特点和写作方法，培养学生的阅读能力及写作能力。

（二）选择恰当教法，培养职业能力

中职语文要选择恰当的教法，组织学生走出课堂，走向社区和企业，有的放矢地开展“以学生为中心”的各种语文实践活动，培养学生的语言交际能力、观察思维能力和分析解决问题的能力。运用以学生为主角的讨论法、讲解法、演讲法、辩论法和表演法等，借助“多媒体”实现大容量、高密度、快节奏的课堂教学，让学生了解市场就业信息。创造和谐的教学氛围，让学生在积极参与、口脑并用中主动发展语文能力，知道岗位素质的内涵，实现由一般语文能力向综合职业能力的迁移。

二、创设和谐情境，践行职业特色

中职语文教学中要“以学生为本位，以应用为主旨”，根据专业学习的需要选择恰当的读物。自主阅读有关职业理想、行业发展、企业文化等方面的文章，培养学生健康的职业情感和良好的职业道德，达到“做人追求品质，做事追求到位”的职业化最高境界。让学生认真设计和实践自己的职业生涯规划，不断提升自身的语文综合素质和发展语文应用能力。

（一）联系生活实际，探寻语文本真

中职语文学习资源无处不在，无时不有。教师可以利用校园资源、挖掘课堂资源、发挥教师资源、联系生活资源、开发家庭资源等形式，拓展中职学生的学习资源。创设生活情境，给学生提供独立的语文活动空间。为丰富中职学生的语文体验，密切语文学习、读写教学与生活的联系，尊重每一个学生，给学生更多的时间、空间，更多的语言实践机会。鼓励学生，激活学生的想象力，发展学生的创新思维能力。如：根据旅游管理专业的特点，组织学生进行市场调研，鼓励学生自己撰写调查报告。让学生深入酒店、旅游景点，尝试做一名小导游，进一步了解导游和旅行社、旅游景点景区、旅游购物商店等方面的运营与管理方法，感受旅游景点的文化特色，为旅游产业发展作出切实可行的规划。把语文课与生活联系起来，学生乐此不疲，产生深刻的生活体验，达到了提高学生语文素养和能力的目的，增强了学生的专业的实践能力。

（二）实施分层教学，关注学生个性

根据中职生文化基础差异性较大的特点，构建体现不同层次的语文课堂教学体系，制定最低标准和较高标准，供学生进行选择性学习，以适应分层次教学的要求。教育家布卢姆说：“目标是预期的教学效果。”中职语文的教学目标规定了教学方向，量化了教学标准。语文课堂教学必须从知识性和实用性出发，落实三维目标，创新教学手段与内容。因材施教，借以实现既定的人才培养目标。让学生学有所得，学有所用。如：对语文基础较差的计算机专业的学生，可安排制作手抄报、简单口语交流等活动；对语文较好的文秘专业的学生，可举办演讲、辩论会等活动。有针对性地开展丰富多彩的训练活动，可以提高不同层次学生的语文能力。

总之，中职学校语文教学要以市场为主导、以服务为宗旨、以学生为主体， 体现语文职业化的教育特色，更好地为学生的专业技能服务，促进学生职业素养的提高。

参考文献

[1] 杨雪琼. 浅析中职语文教学中学生应用能力的培养[J].中国校外教育，2010（7）.

[2] 谢添玉. 中职语文教学如何发挥为专业教学服务的功能[J]. 轻工科技，2013（1）.

（编辑：马梦杰）