小学语文教学中渗透以读为本的观念

张小凤

【摘要】小学语文教学要渗透以读为本的观念，教育学生充分阅读，在读中学会感悟，在读中培养学生的语言感受能力，教育学生在阅读中陶冶学生的思想情操。教师应该创造学生运用环境带动学生阅读，用读带动学生读，以说带动学生读，以练发展学生读的能力，以读促进学生读的策略，保证学生阅读能力的提高，促进学生学会阅读，实现学生运用读促进学生思考，运用读发展学生激情，运用读带动学生感悟，运用读带动学生迁移，提高学生的阅读感悟能力。

【关键词】以境诱读；以读引读；以练导读

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

教师在教学过程中，应该教育学生学会朗读，学会运用环境解决问题。教师只有教育学生参与学习过程，在小学语文教学中渗透以读为本的观念，重视化解学生学习的矛盾，提高学生的学习能力，才能解决学生的问题。教师应该努力在教学过程中更新自己的观念，树立学生的学习主体地位，教育学生学会以读为本，发展学生的学习能力，教师可以做到以下几点：

一、运用环境诱导学生阅读

教师运用丰富多彩的语言，通过学生音乐、图片、画面等设置真实的情境，创造学生阅读的环境，引发学生学会激发阅读的热情，激活学生发展学生的思维的能力，教育学生学会感悟，学会产生感情的共鸣，学会教育学生认同学习的情感，感悟学习能力的提高。例如，在《给秋姑娘的一封信》中，教师应该教育学生创造情境，吸引学生的眼球，激发学生的学习兴趣，教育学生运用激情的语言带学生进入课文学习，了解课文的内容，掌握学习的情趣，演绎学习的梦想，感受学习的内容；教育学生学会观赏，学会学习，使学习能力得到提升。

二、教师教育学生运用阅读、引导学生阅读

教师应该教育学生学会阅读，学会朗读，学会带动优秀的学生阅读，带动差的学生阅读；教育学生激发学生的学习情绪；教育学生掌握感情基调；教育学生促进学生思考能力的提升。教师应该教育学生提高阅读的兴趣，教育学生学会感受语言的美、文字的美；教育学生学会对话，学会分角色朗读课文，激发学生学习的热情，重视学生感情的陶冶，教育学生学会感悟能力的提升。

三、教师应该教育学生学会说、学会阅读

教师应该教育学生学会体会课文的角色，变换学习的角色。例如：在学习《雪儿》的课文中，对学生进行动物是人类的好朋友的教育，成为绿色的和平组织者；教育学生学会采访，学会演唱好的歌曲。教育学生学会掌握知识和本领，学会灵活掌握学习内容，详略得当地学习，学会正确把握文章的重点。教育学生学会阅读，学会掌握教学环节；教育学生发展学习情感，塑造学生学习内容。教师应该教育学生学会总结学习中的问题，让学生根据教学内容掌握朗读感悟能力，增加学生的思考能力，重视学生深化课文的理解。教师要重视学生的朗读感悟，重视学生对课文的全面理解能力的提升。

四、教师应该教育学生学会练习促进阅读

教师应该教育学生富有启发性的学习，针对学生练习能力的提高，教育学生学会自主学习课文、理解课文，教育学生学会领悟学习规律，学会迁移运用。教师应该教育学生学会感悟能力的提高，教育学生掌握学习内容，训练学生的说话能力。

五、教师教育学生运用评价促进学生阅读能力的提升

教师的朗读对学生特别重要，教师要教育学生开展学习互评活动，促进学生思考能力的提升，帮助学生学会理解课文，教育学生学会领悟语言规律，教育学生学会评价基础，学会朗读，学会激发学生的学习兴趣，重视深化学生的感悟能力的提高，重视教育学生积累学习语言。教师可以教育学生学会思考，学会阅读，学会重视结合课文增加理解能力，重视促进学生学习能力的提升。

总之，教师应该教育学生运用环境诱发学生阅读，创造好的教学情境，激发学生运用学习的热情，教育学生运用阅读能力作用于学生，促进学生阅读能力的提升，教师要教育学生创造阅读的环境，诱发学生阅读的热情，教育学生学会范读，教育学生学会述说，教育学生学会研读课文，教育学生针对学习内容引导学生阅读课文，重视促进学生学习能力的提升。教师应该教育学生运用基本策略，落实教学内容，增加学生多阅读多感悟，体会阅读的重要性，增加学生的指导性，教育学生学会扎实有效的学习，激发学生的学习乐趣。

教师应该在教学过程中运用一些重要的基本策略，重视学生阅读和感悟能力的提升，教育学生学会主体性学习能力的提升，教育学生学会学习，学会扎实提高学习能力，学会充满学习热情，学会掌握学习方法，提高学习能力。教师只有从自身做起，牢固树立自己的地位，重视学生更新自己的观念，提高学生学习的才能，塑造学生良好的个性品质，提高学生的学习境界，全面增加学生的学习素养，塑造学生的学习个性，丰富学生的学习能力，深化学生的学习认识，在学生以读为本的学习观念的运用中提高学生阅读的境界，增加学生的学习智慧，激发学生的学习愿望，塑造学生的学习品格，带领学生进入学习的新的天地，全面提高学生的学习综合素质。

参考文献

[1] 杨波.初中语文教学中生本理念的应用[J].现代语文：上旬，2012（12）.

（编辑：刘 影）