运用现代信息技术 优化初中英语教学

侯林娟

摘要：优化课堂教学，提高教学有效性，促进学生英语语言运用水平的提高这是当前英语教学的重要目标。现代信息技术是一种先进的教学手段，具有一定的教学优势，可以有效地解决传统教学中所难以解决的问题，在营造教学氛围、创设教学情景等方面具有重要作用，这正是推进英语教学改革，实现有效教学的重要手段。本文结合具体的教学实践对初中英语教学中现代信息技术的运用简要论述如下。

关键词：现代信息技术 初中英语 学习兴趣 视听环境 教学情景

随着新一轮课程改革的推进，英语教学得到了广大教师的广泛重视。作为一门语言学科，听说读写是最为基本的技能。在现代形势下的英语教学不能再只是重读写，轻听说，而造成学生听说能力低下，学到的是“哑巴英语”。现代英语教学在重视词汇、语法双基教学的基础之上，更加重视学生听说技能的提高。将现代信息技术运用于初中英语教学中，改变了传统的灌输式教学，教学氛围更加活跃，教学模式更为灵活，可以让学生展开快乐而主动的口语交际教学，更加利于学生听说能力的提高。这正是优化初中英语课堂教学结构，提高课堂教学效益的重要手段。笔者现结合具体的教学实践对初中英语教学中现代信息技术的具体运用浅谈如下几点体会。

一、营造愉悦的教学氛围，激发学生学习兴趣

正如著名心理学家布鲁纳所说：“学习最好的刺激乃是对所学材料的兴趣。”兴趣是最好的老师。成功的教学正是建立在学生对学科浓厚的学习兴趣基础之上。没有兴趣的学习，没有非智力因素参与的学习，只能成为学生的负担，消极应对，被动参与，这样的教学自然很难取得良好的教学效果。而传统教学中大多采用一块黑板+一支粉笔+一本教材+一张嘴的枯燥而单一的教学模式，教学枯燥无味，无法激起学生学习的激情与动力，学生只能在教师的指令下进行机械而被动的学习，这是长期以来教学低效的重要原因。现代信息技术集图文声像于一体，它可以以一个全新而多样的角度来向学生传达教学信息。学生所见不再是黑板白字、静止的教材，而是一幅幅直观而生动的图片，一曲曲优美而动听的音乐，一段段精彩而形象的视频；学生所听不再是教师单一的语言，而是多种声音；所感受到的也是多样的。这样的教学对于学生来说是新鲜而新奇的，富有趣味性、形象性与动态感，这使得原本枯燥而沉闷的教学更加富有趣味性、艺术性与动态性。这尤其对于正处于形象认知阶段的初中生来说具有极大的吸引力与感染力，可以激起学生对英语学科浓厚的学习兴趣与强烈的学习热情，从而使学生积极调用兴趣、情感、情绪等非智力因素来展开一系列主动而积极的学习，这正是教学成功的前提与基础。如在学习“What were you doing when the UFO arrived？”时，我课前细心地收集相关的资料，为学生制作精美的多媒体课件，有着学生所熟悉的生活画面，并配以悠扬而动听的音乐。这样的教学就不再是枯燥而机械地照教材讲述，而是以直观的画面、动听的音乐来将学生带入特定的教学情境中，这使得教学氛围异常轻松而活跃，学生处于心理放松状态，自然可以激起学生内心积极的学习情感，从而使得学生展开快乐而主动的学习活动。

二、创设良好的视听环境，提高学生口语水平

现代信息技术可以突破时间与空间的限制，将文字的语言素材转换成图片、图像与音频，还原语言教学的生动与活泼，从而为学生创设良好的英语学习环境，这对于学生口语水平的提高以及语言整体水平的提高具有重要作用。

（一）视听结合，还原语言学科的真实面貌

英语作为一门语言学科，一味的讲述只能是让学生生硬而机械地记忆单词与语法，而并不能充分地运用语言来进行交流与交际。要想让学生真正地掌握英语这门语言，就要改变以往的教学模式，还原语言学科的真实面目，为学生提供视听结合的语言学习环境，让学生眼观耳听心思手动，将语言的学习与真实的生活与交际的场景结合起来，这样学生才能在运用中学习，在学习中运用，才能真正实现语言的内化，提高对语言的驾驭能力。

（二）纠正发音，让学生说得更加流畅标准

发音不准，生硬而机械这是学生口语中所存在的一个重要问题。我们可以利用现代信息技术来为学生提供更为丰富、更为广泛的英语素材，如教材的配音朗读、影视剧片断、经典的英语节目等，这样不仅可以拓展学生的英语视野，更为重要的是可以让学生接触到更多原汁原味的英语，帮助学生纠正不良发音，让学生掌握重读、弱读、连读、意群、爆破、语调等，这样才能让学生掌握语言的精髓，从而促进学生英语语言运用水平的整体提高。

三、创设丰富的教学情景，突破教学重点和难点

重难点的突破制约着学生英语水平的提高。而在传统教学中受时间与空间的限制，许多知识的重难点不易突破，学生似懂非懂，这是教学低效的主要问题。而采用现代信息技术，极大地丰富了教学内容，改变了教学手段，优化了教学结构，可以突破时间与空间的限制，将那些学生难以理解的重点与难点，形象、直观而生动地再现出来，将其寓于直观的场景与真实的生活情景之中，具有化静态为动态，化无形为有形，化抽象为形象的特点，这样更能突出重点、突破难点，能够以特殊的图文声像处理功能来化解逻辑思维与语言表达等方面的障碍，更加切合初中生的思维特点与认知规律，更加利于学生对知识的理解与掌握。如关于介词用法与词组搭配这是教学的重点也是难点。我们可以用现代信息技术来将这些枯燥、抽象而深奥的介词与词组寓于丰富、直观而生动的情景之中，将抽象的逻辑概念形象具体化。通过一段段精彩而生动的视频演示，便可以将语言所难以描述清楚的介词形象地展现出来，这样更加利于学生的理解，直观的画面浮现于学生的脑中，这样学生在今后便可以灵活运用。而且，这样的教学极富趣味性，可以激起学生内心积极的情感，让学生享受到学习的乐趣。这样的教学是高效的、活跃而快乐的。

总之，将现代信息技术运用于初中英语课堂教学中，为我们的教学注入了新鲜血液，带来了英语教学改革的勃勃生机，使得英语教学在有限的教学时间内实现了教学内容的丰富、信息的增大与结构的优化，教学氛围更加活跃，学生学习的积极性更高，更加利于提高学生的英语交际能力，促进学生英语语言运用水平的整体提高，让学生成为快乐学习的主人。

参考文献：

[1]张国春.运用现代信息技术优化中学英语教学.中国教育技术装备，2012（16）.

[2]尹应龙.浅析网络信息技术在初中英语课堂教学中的应用.城市建设理论研究，2012（26）.

[3]任国蓉，现代远程多媒体教学手段在初中英语教学中的运用.读写算：教育导刊，2014（7）.

（责编 田彩霞）