小学生如何巧记英语单词

李超

【摘要】《英语课程标准》中明确指出：“小学生毕业时应达到二级要求即应学习有关本级话题范围的600—700个单词和50个左右的习惯用语”。这就要求小学生开始掌握积累一定数量的单词。但要有良好的单词识记方法才能有效的掌握大量的单词。

【关键词】小学生 词汇教学 识记方法

小学生英语单词良好的识记方法，对于成绩优秀的学生来说，学习了记忆单词的小窍门后，可谓是锦上添花，单词记得更牢了，词汇量积累得更多了。对于成绩中等的学生，这些方法起到了催化剂的作用，有些学生向优等生迈进。对于后进生来说，可谓是雪中送炭，他们也取得了很大的进步，消除了学生对记忆英语单词的恐惧和担心，使他们慢慢开始喜欢学英语，知道如何记忆英语单词，变枯燥为兴趣，从而快乐地学习。以下是我讲授在良好的记单词的方法之前和之后，对优秀、中等和后进学生各取10人做的一个调查分析巧记单词方法实施前后对照表

从以上数据的比较可以看出，在教授给学生记忆单词良好的识记方法或小窍门之后，学生喜欢记单词的比例大大提高了，说明学生的兴趣也在逐渐提升。通过近一年的学习和研究，我总结了单词识记的几种方法。

一、搜集商标和网络俗语记单词

生活中英文的使用日渐广泛，超市内、商场里、商品上，交际用语上随处可以见到和用到。比如Suguo Supermarket （苏果超市），REJOICE（本意为使欣赏、使高兴、使喜欢，这里指飘柔洗发水），Lux、Starbucks、 KFC、Macdonald 、Madame，sir ，out 等。这样，不仅拓宽了词汇量，也培养了学生留心观察周围事物的能力。

二、顺口溜记单词

常有一些变化规则特殊的单词十分重要，可是他们之间却杂乱无章毫无联系，学生记忆起来相当费力。于是，我采用顺口溜记单词，以利于学生们记牢这些单词。例如，小明早起，锻炼身体，先快跑 （run）再慢跑（jog），跑累了停下来（stop）开始（begin）游泳（swim），然后坐在（sit）岸边休息，天色变（get）亮了，计划（plan）购物（shop）回家放下（put）东西。通过这个顺口溜，学生们就能够既快又牢的记住了这十个需要双写+ing的单词。再例如记忆以y结尾的名词，需要变y为i+es的几个单词，我又编了一个顺口溜，家庭（family）里有个书房，书房（study）再大也不如图书馆（library）大，图书馆里飞满了蜻蜓（dragonfly），蝴蝶（butterfly）和萤火虫（firefly）。

三、猜谜语记单词

猜谜语符合儿童好奇争胜心理，是一种独具魅力的教学法。如教学panda时，我告诉学生“叫猫不是猫，眼被黑圈包。竹叶是粮食，珍贵又稀少。”“耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干”——elephant。通过猜谜语，极大地提高了学生学习的积极性。

四、通过音形记忆单词

教师在教学中可利用卡片、实物、头饰、投影仪或多媒体和单词同时呈现。不但要激发学生的兴趣，更要有意识地引导学生观察单词的拼写形式和模仿单词的正确发音。比如在教学单词rubber和ruler 时，学生容易混淆。让学生仔细观察那两个单词的不同处，并告诉他们rubber中的b发音和汉语拼音的发音一样，而ruler中的字母l就像一把直尺，这样学生就不容易混淆了。

五、通过想象记忆单词

低年级的学生在记忆单词时较为困难，于是我采用了想象记忆法。例如：在记忆Mr，Mrs和Miss时，我让学生记住s是一个辫子，而先生没有辫子，夫人要带一个辫子，小姐带两个辫子，这样学生记得就又快又牢。再例如记忆“his”和“her”时，我告诉学生男孩子胆子大敢玩蛇，蛇就是指的“s”（因为S弯弯曲曲，像一条蛇），女孩子爱美喜欢花，花指的就是“r” （因为r像一个花骨朵）。再例如记忆waiter 和 waitress 的时候，我告诉学生 waiter当中的i就像一个酒瓶，i的一点是酒瓶盖，而i中的一竖则是指的酒瓶的身子waiter是男服务员，服务员要帮助客人端茶倒酒，女服务员的穿着打扮则与女服务员不同。因此，waiter中的“er”要改为“re”，同时还要带两个大辫子“ss”， skirt 容易和shirt混淆，我就让学生记住k 旋转90°就变成了一个简笔画的短裙。这样学生就不会混淆，记得就会更牢固了。

六、添加字母记单词

具体来说是在已学过的单词基础上添加字母，例如 ：at（介词） 前加c，就变成cat，加h就变成hat。ear（耳朵）前加h，就变成了hear（听到）。water（水） 在w 前加s在w后加e，就变成了sweater（毛衣），Mr后加一个小辫子s就变成了Mrs（夫人），在she（她）中的字母e前加o 后面加s就变成了shoes（鞋子），birthday则是在bird中的“d”前面加“th”后面加“ay”等等。

七、游戏记单词

单词接龙：方法是第一个学生说出一个单词，第二个学生用这个单词的最后一个字母作为自己所说的单词的首字母，依次类推。例如car-ruler-rabbit-ten-nine-egg-good-dog-girl-light.规则：不许说重的单词，违规者就算输了，这种方法寓教于乐。

以上是我自己总结的几种巧妙记忆单词的方法，总的来说就是把枯燥无味的记单词转变成轻松愉快的记单词，有利于学生快记单词，多记单词，记牢单词。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.英语课程标准（实验稿）[M].北京师大出版社.2002.

[2]王晓阳.小学英语教师教学指南[M].高等教育出版社.2005.

[3]郑金洲.课改新课型[M].教育科学出版社.2006.endprint

【摘要】《英语课程标准》中明确指出：“小学生毕业时应达到二级要求即应学习有关本级话题范围的600—700个单词和50个左右的习惯用语”。这就要求小学生开始掌握积累一定数量的单词。但要有良好的单词识记方法才能有效的掌握大量的单词。

【关键词】小学生 词汇教学 识记方法

小学生英语单词良好的识记方法，对于成绩优秀的学生来说，学习了记忆单词的小窍门后，可谓是锦上添花，单词记得更牢了，词汇量积累得更多了。对于成绩中等的学生，这些方法起到了催化剂的作用，有些学生向优等生迈进。对于后进生来说，可谓是雪中送炭，他们也取得了很大的进步，消除了学生对记忆英语单词的恐惧和担心，使他们慢慢开始喜欢学英语，知道如何记忆英语单词，变枯燥为兴趣，从而快乐地学习。以下是我讲授在良好的记单词的方法之前和之后，对优秀、中等和后进学生各取10人做的一个调查分析巧记单词方法实施前后对照表

从以上数据的比较可以看出，在教授给学生记忆单词良好的识记方法或小窍门之后，学生喜欢记单词的比例大大提高了，说明学生的兴趣也在逐渐提升。通过近一年的学习和研究，我总结了单词识记的几种方法。

一、搜集商标和网络俗语记单词

生活中英文的使用日渐广泛，超市内、商场里、商品上，交际用语上随处可以见到和用到。比如Suguo Supermarket （苏果超市），REJOICE（本意为使欣赏、使高兴、使喜欢，这里指飘柔洗发水），Lux、Starbucks、 KFC、Macdonald 、Madame，sir ，out 等。这样，不仅拓宽了词汇量，也培养了学生留心观察周围事物的能力。

二、顺口溜记单词

常有一些变化规则特殊的单词十分重要，可是他们之间却杂乱无章毫无联系，学生记忆起来相当费力。于是，我采用顺口溜记单词，以利于学生们记牢这些单词。例如，小明早起，锻炼身体，先快跑 （run）再慢跑（jog），跑累了停下来（stop）开始（begin）游泳（swim），然后坐在（sit）岸边休息，天色变（get）亮了，计划（plan）购物（shop）回家放下（put）东西。通过这个顺口溜，学生们就能够既快又牢的记住了这十个需要双写+ing的单词。再例如记忆以y结尾的名词，需要变y为i+es的几个单词，我又编了一个顺口溜，家庭（family）里有个书房，书房（study）再大也不如图书馆（library）大，图书馆里飞满了蜻蜓（dragonfly），蝴蝶（butterfly）和萤火虫（firefly）。

三、猜谜语记单词

猜谜语符合儿童好奇争胜心理，是一种独具魅力的教学法。如教学panda时，我告诉学生“叫猫不是猫，眼被黑圈包。竹叶是粮食，珍贵又稀少。”“耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干”——elephant。通过猜谜语，极大地提高了学生学习的积极性。

四、通过音形记忆单词

教师在教学中可利用卡片、实物、头饰、投影仪或多媒体和单词同时呈现。不但要激发学生的兴趣，更要有意识地引导学生观察单词的拼写形式和模仿单词的正确发音。比如在教学单词rubber和ruler 时，学生容易混淆。让学生仔细观察那两个单词的不同处，并告诉他们rubber中的b发音和汉语拼音的发音一样，而ruler中的字母l就像一把直尺，这样学生就不容易混淆了。

五、通过想象记忆单词

低年级的学生在记忆单词时较为困难，于是我采用了想象记忆法。例如：在记忆Mr，Mrs和Miss时，我让学生记住s是一个辫子，而先生没有辫子，夫人要带一个辫子，小姐带两个辫子，这样学生记得就又快又牢。再例如记忆“his”和“her”时，我告诉学生男孩子胆子大敢玩蛇，蛇就是指的“s”（因为S弯弯曲曲，像一条蛇），女孩子爱美喜欢花，花指的就是“r” （因为r像一个花骨朵）。再例如记忆waiter 和 waitress 的时候，我告诉学生 waiter当中的i就像一个酒瓶，i的一点是酒瓶盖，而i中的一竖则是指的酒瓶的身子waiter是男服务员，服务员要帮助客人端茶倒酒，女服务员的穿着打扮则与女服务员不同。因此，waiter中的“er”要改为“re”，同时还要带两个大辫子“ss”， skirt 容易和shirt混淆，我就让学生记住k 旋转90°就变成了一个简笔画的短裙。这样学生就不会混淆，记得就会更牢固了。

六、添加字母记单词

具体来说是在已学过的单词基础上添加字母，例如 ：at（介词） 前加c，就变成cat，加h就变成hat。ear（耳朵）前加h，就变成了hear（听到）。water（水） 在w 前加s在w后加e，就变成了sweater（毛衣），Mr后加一个小辫子s就变成了Mrs（夫人），在she（她）中的字母e前加o 后面加s就变成了shoes（鞋子），birthday则是在bird中的“d”前面加“th”后面加“ay”等等。

七、游戏记单词

单词接龙：方法是第一个学生说出一个单词，第二个学生用这个单词的最后一个字母作为自己所说的单词的首字母，依次类推。例如car-ruler-rabbit-ten-nine-egg-good-dog-girl-light.规则：不许说重的单词，违规者就算输了，这种方法寓教于乐。

以上是我自己总结的几种巧妙记忆单词的方法，总的来说就是把枯燥无味的记单词转变成轻松愉快的记单词，有利于学生快记单词，多记单词，记牢单词。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.英语课程标准（实验稿）[M].北京师大出版社.2002.

[2]王晓阳.小学英语教师教学指南[M].高等教育出版社.2005.

[3]郑金洲.课改新课型[M].教育科学出版社.2006.endprint

【摘要】《英语课程标准》中明确指出：“小学生毕业时应达到二级要求即应学习有关本级话题范围的600—700个单词和50个左右的习惯用语”。这就要求小学生开始掌握积累一定数量的单词。但要有良好的单词识记方法才能有效的掌握大量的单词。

【关键词】小学生 词汇教学 识记方法

小学生英语单词良好的识记方法，对于成绩优秀的学生来说，学习了记忆单词的小窍门后，可谓是锦上添花，单词记得更牢了，词汇量积累得更多了。对于成绩中等的学生，这些方法起到了催化剂的作用，有些学生向优等生迈进。对于后进生来说，可谓是雪中送炭，他们也取得了很大的进步，消除了学生对记忆英语单词的恐惧和担心，使他们慢慢开始喜欢学英语，知道如何记忆英语单词，变枯燥为兴趣，从而快乐地学习。以下是我讲授在良好的记单词的方法之前和之后，对优秀、中等和后进学生各取10人做的一个调查分析巧记单词方法实施前后对照表

从以上数据的比较可以看出，在教授给学生记忆单词良好的识记方法或小窍门之后，学生喜欢记单词的比例大大提高了，说明学生的兴趣也在逐渐提升。通过近一年的学习和研究，我总结了单词识记的几种方法。

一、搜集商标和网络俗语记单词

生活中英文的使用日渐广泛，超市内、商场里、商品上，交际用语上随处可以见到和用到。比如Suguo Supermarket （苏果超市），REJOICE（本意为使欣赏、使高兴、使喜欢，这里指飘柔洗发水），Lux、Starbucks、 KFC、Macdonald 、Madame，sir ，out 等。这样，不仅拓宽了词汇量，也培养了学生留心观察周围事物的能力。

二、顺口溜记单词

常有一些变化规则特殊的单词十分重要，可是他们之间却杂乱无章毫无联系，学生记忆起来相当费力。于是，我采用顺口溜记单词，以利于学生们记牢这些单词。例如，小明早起，锻炼身体，先快跑 （run）再慢跑（jog），跑累了停下来（stop）开始（begin）游泳（swim），然后坐在（sit）岸边休息，天色变（get）亮了，计划（plan）购物（shop）回家放下（put）东西。通过这个顺口溜，学生们就能够既快又牢的记住了这十个需要双写+ing的单词。再例如记忆以y结尾的名词，需要变y为i+es的几个单词，我又编了一个顺口溜，家庭（family）里有个书房，书房（study）再大也不如图书馆（library）大，图书馆里飞满了蜻蜓（dragonfly），蝴蝶（butterfly）和萤火虫（firefly）。

三、猜谜语记单词

猜谜语符合儿童好奇争胜心理，是一种独具魅力的教学法。如教学panda时，我告诉学生“叫猫不是猫，眼被黑圈包。竹叶是粮食，珍贵又稀少。”“耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干”——elephant。通过猜谜语，极大地提高了学生学习的积极性。

四、通过音形记忆单词

教师在教学中可利用卡片、实物、头饰、投影仪或多媒体和单词同时呈现。不但要激发学生的兴趣，更要有意识地引导学生观察单词的拼写形式和模仿单词的正确发音。比如在教学单词rubber和ruler 时，学生容易混淆。让学生仔细观察那两个单词的不同处，并告诉他们rubber中的b发音和汉语拼音的发音一样，而ruler中的字母l就像一把直尺，这样学生就不容易混淆了。

五、通过想象记忆单词

低年级的学生在记忆单词时较为困难，于是我采用了想象记忆法。例如：在记忆Mr，Mrs和Miss时，我让学生记住s是一个辫子，而先生没有辫子，夫人要带一个辫子，小姐带两个辫子，这样学生记得就又快又牢。再例如记忆“his”和“her”时，我告诉学生男孩子胆子大敢玩蛇，蛇就是指的“s”（因为S弯弯曲曲，像一条蛇），女孩子爱美喜欢花，花指的就是“r” （因为r像一个花骨朵）。再例如记忆waiter 和 waitress 的时候，我告诉学生 waiter当中的i就像一个酒瓶，i的一点是酒瓶盖，而i中的一竖则是指的酒瓶的身子waiter是男服务员，服务员要帮助客人端茶倒酒，女服务员的穿着打扮则与女服务员不同。因此，waiter中的“er”要改为“re”，同时还要带两个大辫子“ss”， skirt 容易和shirt混淆，我就让学生记住k 旋转90°就变成了一个简笔画的短裙。这样学生就不会混淆，记得就会更牢固了。

六、添加字母记单词

具体来说是在已学过的单词基础上添加字母，例如 ：at（介词） 前加c，就变成cat，加h就变成hat。ear（耳朵）前加h，就变成了hear（听到）。water（水） 在w 前加s在w后加e，就变成了sweater（毛衣），Mr后加一个小辫子s就变成了Mrs（夫人），在she（她）中的字母e前加o 后面加s就变成了shoes（鞋子），birthday则是在bird中的“d”前面加“th”后面加“ay”等等。

七、游戏记单词

单词接龙：方法是第一个学生说出一个单词，第二个学生用这个单词的最后一个字母作为自己所说的单词的首字母，依次类推。例如car-ruler-rabbit-ten-nine-egg-good-dog-girl-light.规则：不许说重的单词，违规者就算输了，这种方法寓教于乐。

以上是我自己总结的几种巧妙记忆单词的方法，总的来说就是把枯燥无味的记单词转变成轻松愉快的记单词，有利于学生快记单词，多记单词，记牢单词。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.英语课程标准（实验稿）[M].北京师大出版社.2002.

[2]王晓阳.小学英语教师教学指南[M].高等教育出版社.2005.

[3]郑金洲.课改新课型[M].教育科学出版社.2006.endprint