传承百年兴国志 崇文尚武显风姿

王瑜

教育学者毛亚庆博士关于“学校生命论”有这样的阐述：学校像人一样，是有灵性的生命体，管理者是学校的血肉；组织体系和制度是学校的骨架；办学理念是学校的灵魂；教育教学质量是学校的命脉。学校如个体一样，需要获得独特的发展，因此，一所学校想要焕发出蓬勃的生机，就要显现出作为生命体的独特个性。随着多年的发展，南武实验小学意识到特色是学校发展的活力之源。近年来，立足学校的悠久历史和长期的办学实践，我校探索出了以“兴才教育”为主题的办学特色，开始了特色办学之路。

一、“兴才教育”办学思想传承百年兴国之志

我校“兴才教育”的特色定位扎根于学校丰厚的历史文化土壤里，并在传承中发展创新。一百多年前，中华民族笼罩在战争的阴影中，何剑吴老校长高瞻远瞩，鼓励南武学子树立报效祖国的远大志向，号召他们以渊博的学识和强壮的体魄武装自己，实现国家富强和民族复兴。一代代南武人继往开来，传承兴国之志，为振兴祖国而发奋图强。

传承着优秀的历史精神，我校提炼出了“兴才教育”的办学思想，即“传承兴国之志，培养时代英才”。“兴”乃传承兴国之志，兴国之志在少年，南武小学倡导学生从小树立远大理想，长大后报效祖国。南武精神始终倡导的是一种心系家国的情怀，这是由一百年前的时代特征决定的，时至今日，建设现代化社会同样需要兴国之志，只有从小树立了远大志向，学生才能坚持不懈地完善自己，成为时代需要的栋梁之才。“才”乃培育时代英才，南武教师以培育英才为己任，以培育英才为乐事，致力于培养具有民族情怀和时代精神的现代化人才。

诸葛亮《诫子书》曾说，“非学无以广才，非志无以成学”，此语强调了树立远大志向的重要性，它是成就学业的动力和成才的先决条件。我校“兴才教育”的办学思想倡导学生树立高远之志，高远之志如同一盏明灯，引领他们学习本领、用知识充实自己，将来成为社会的栋梁之才。同时，“兴才教育”也强调教师要满怀热情地培养适应时代发展的有用之才，并在传承中发展创新。如今，我们要以“兴才教育”为指引，用创新的理念指导学校的管理、教学改革和特色课程的创建，从而增强实力，打造属于南武实验小学的学校品牌。

二、“崇文尚武，砺志立人”办学理念焕发生机

“崇文尚武”一百年来一直是南武精神的内核，我校“兴才教育”办学思想正是立足于“崇文尚武”的传统精神之上，并以“崇文尚武”作为教育的手段。“崇文”即崇尚文化知识和个人素养，体现了教育的本质，其中包含智育、美育及礼仪教育等内容，既囊括了我国传统的文化知识，也吸收了当今世界的优秀文化知识。“尚武”即崇尚武艺，这是一百年前的解读，而新时代赋予“尚武”更丰富的教育内涵，体格强健、充满活力、积极进取、勇于创新是对“尚武”精神的丰富和延伸，它融合了德育、体育、劳育等育人内容，是学生全面发展的重要保证。“尚武”的形式多样，包括武术、舞狮及各类体育项目，其宗旨是培养学生坚忍的品格和自强不息的精神，内在诉求与一百年前一脉相承。“崇文”和“尚武”是我校践行“兴才教育”办学思想的两条并行的主线。

围绕“兴才教育”的思想，我校对社会所需人才展开了思考。当代少年儿童的各方面素质状况不容乐观，普遍存在性格脆弱、承受能力不强的问题。培养学生刻苦好学、坚韧拼搏、自强不息的精神是时代的迫切呼唤。我校响应时代的呼唤提出了“砺志立人”的育人目标，“砺志”即继承发扬南武精神，帮助学生磨砺心志、锻造品格，使其成为有高远志向、能为国效力的有用之才；“立人”即立身为人，包括品格、才学、体魄等方面，帮助学生通过学习实现成长与进步，为今后实现人生价值和报效祖国做好准备。“崇文尚武”是育人手段，“砺志立人”是育人目标，两种理念与时代精神的步调一致，是我校的重要价值理念。

我校传承历史，继往开来，把握“创建特色学校”的发展机遇，走“兴才教育”的特色之路，秉承“崇文尚武，砺志立人”的办学理念，我们相信，学校必然会焕发出勃勃生机。

三、“君子风骨”特色项目承载“兴才教育”特色主题

我校围绕“兴才教育”的特色主题，以“崇文尚武，砺志立人”为办学理念，创建了“品格如梅”“学识如兰”“体魄如竹”“才艺如菊”四个特色项目，扎实推进特色办学。“梅兰竹菊”千百年来以其高雅淡泊的气质为世人所喜爱，成为高尚、自强、刚毅、自信、品才兼达的象征。“梅兰竹菊”的风骨气质与我校的育人目标相契合，我校正是要培养志远、德高、才丰、体健的社会主义建设者和接班人。

1.“品格如梅”特色项目

梅，高洁坚忍，傲雪盛放，有着顽强的品格和执着的信念。有感于梅的精神象征，我校找到了梅的品质与德育的契合点，即培养学生坚毅、勇敢、承担、奉献的品质，胸怀报效祖国的赤诚之心。因此，“品格如梅”的特色项目围绕德育展开，开展“习字练品”特色课程和“书香校园”活动。

书法艺术不仅是“技”，更是“道”，我校通过推行书法艺术希望达到陶冶性情、修养品德的育人目的。学生每天午间习字，结合《书道育人》和《静心习字》两种校本教材，由专任教师进班指导，每周评选并表彰“书法之星”，优秀的书法作品在学校橱窗展示。学生在日常习字中修养了身心，感悟到了书法艺术的独特魅力，有助于学校实现“立德品自高”的育人目标。

此外，我校还开展主题鲜明的读书活动，包括主题班会、办手抄报、书香系列（书香班级、书香少年、书香教师、书香家庭）评比、演讲、经典故事舞台剧、征文和诗文朗诵比赛。在校门旁边的崇文长廊设置了“流动读书吧”，还有教学楼里的“日阅室”（图书室），为师生提供了优雅舒适的阅读环境。一系列的读书活动旨在让校园的每个角落沐浴“崇文”之风，书香四溢。

2.“学识如兰”特色项目

兰，素雅而恬静，自信而幽香。兰的气质能够让人联想到一种求学的态度。学习是一个漫长的积累过程，需要学习者用心领悟，只有耐得住寂寞并静心钻研才能收获满腹书香，正如兰的气质一般。因此，我校围绕智育推出“学识如兰”的特色项目，开展“经典诵读”特色课程和“艺术赏评”活动。

学校在每天晨会时间组织学生诵读经典，分级分班诵读校本教材《与经典同行》，每逢周一由各年级轮流展示国学经典诵读成果，并穿插进行汉字听写大会及“故事大王争霸赛”等形式多样的诵读活动。学生在国学经典中耳濡目染，吸收历史、文学、哲学的养分，这正体现了“蒙以养正，圣功也”（《周易》），也符合我校“立学才自丰”的育人目标。

“艺术赏评”活动包括文学、美术和音乐三大范畴，师生共同欣赏古今中外的艺术作品，通过对经典作品的赏析评价，在拓宽知识面的同时也能提升审美情趣。由于每个人的个体经验及知识都有差异，因此，在欣赏艺术作品时，教师应鼓励学生发挥想象，表达独特感受，并互相交流。此活动以探究性学习小组的形式展开，符合我校所倡导的“群学乐学”的学习风尚。

3.“体魄如竹”特色项目

竹，生命力旺盛，环境适应性强，质地刚柔并重，与“体育”“劳育”有相通之处。“体魄如竹”的特色项目围绕体育与劳育展开，旨在培养学生刚健的体格、吃苦耐劳的精神和能屈能伸的品格。此特色项目以南武拳、醒狮、游泳等为核心，并开展劳动技能大赛，旨在培养学生自强不息、坚韧不拔的翠竹精神。

南武拳是我校推广的一套拳术，它以太极拳为主，糅合其他拳术的部分精华，是一种锻炼意志、注重内外兼修的体育运动。《南武拳》是这套拳术的校本教材，此教材遵循心理活动引起的生理变化规律，旨在通过套路与技击的运动达到增强体质的目的。整套拳分为低、中、高三大板块，学生可分三个阶段进行练习，主要利用大课间、体育课以及社团活动的时间练习。

醒狮是我校的一项传统体艺特色活动，它集武术、体操、杂技、舞蹈、表演于一身，技艺高超，极具观赏性和娱乐性。我校开创了醒狮社团，以“宏扬中华文化精髓，发扬醒狮武术精神”为宗旨，致力于培养学生的强健之魄和坚韧之志，同时也体现了我校的尚武之风。学校还邀请民间艺术家到校指导学生的训练，每逢开展大型活动，醒狮小社团的表演就成了一道亮丽的风景线。

此外，我校要求每名学生都有一项体育特长，如跳绳、游泳，旨在培养身强体健、心理健康的南武人，实现“立身体自健”的育人目标。

4.“才艺如菊”特色项目

菊花绽放，千姿百态、色彩斑斓、不拘一格，如人的才艺多样而丰富。我校提倡“文武兼达”，倡导学生的多才多艺和多元发展，努力实现“美育”目标。“才艺如菊”的特色项目围绕美育展开。

为了鼓励学生发展才艺和提高综合素质，学校共开设三十多个社团，将社团分为“崇文”“尚武”“艺术”三大板块。“崇文”板块包括小主持人社、书法社、象棋社、围棋社，“尚武”板块包括游泳社、武术社、醒狮社、田径社、篮球社、羽毛球社、跳绳社，“艺术”板块包括葫芦丝演奏社、二胡演奏社、高胡演奏社、笛子演奏社、琵琶演奏社、古筝演奏社、扬琴演奏社、打击乐演奏社、大提琴演奏社、模型社、拉丁舞社、舞蹈社。学生可以根据自己的特点和兴趣选择社团。一直以来，学生对这些社团都有着很高的参与度和参与热情。学校犹如一个盛开的菊花园，多才多艺的学生就是花园里千姿百态、争艳夺目的菊花，赏心悦目。

四、结束语

近年来，我校在“兴才教育”旗帜的引领下继续着探索之路。传承百年兴国之志是我们的责任，让“崇文尚武，砺志立人”的理念焕发生机是我们的愿望，开发和深化特色项目是我们的努力方向。我们坚信，南武小学在“兴才教育”发展主题的指引下一定会发展得越来越好。

（作者单位：广东省广州市海珠区南武实验小学）

（责任编辑：徐晓卿）