浅析高校英语存在的问题及改进方法

马嫣黎

【摘要】随着我国经济的全球化、一体化，我国对外语人才的要求也逐渐提高，而在高校教育中，英语教育也成为其中的重要组成部分。本文通过对高校英语目前的状况进行整理分析，并提出一些相关改进意见，希望能达到提高学生英语水平并全面发展的目的。

【关键词】高校英语 现状

一、目前高校英语存在的问题

1.高校学生的学习能力和思想相差较大，缺乏兴趣。目前的高校英语教学中，学生学习英语的能力岑差不齐，相差较大。有的学生认为英语学习乏味枯燥，没有兴趣，缺乏积极性，学习热情也不高；有的学生存在一种错误思想，认为学习英语没有多大用处。同时，不少的高职高专院校甚至将英语课程的学时进行了压缩，但同样要求内容上的完整和连贯。最终造成了大部分学生对英语学习失去了兴趣，除了极少一部分想要继续深造的学生外。

2.教学内容缺乏特色、多样性。高校英语教学中，其教学内容基本上都是一样的，缺乏多样性，无法体现出高校与专业特色。而这些内容千篇一律、大同小异的英语教材，即无法引起学生的学习兴趣，更无法彰显出学生在专业上的特色。我们能明显看出来，经过以上教材培养出的学生，在进行四、六级考试的时候都有些吃力，更别说以后步入社会后的实际运用了。我国在不断发展，面对现在的国际化的社会，不论在哪个领域中工作都离不开英语的使用，英语已经成为国际语言，而当前社会最为缺乏的人才就是这种复合型人才，如果还是以这种教学内容来培养学生，那么，他们在毕业后也无法能胜任这些专业工作。

3.过于重视理论教学，语言灵活运用能力的不足。教学过程中，仍然延续传统的知识讲解。有数据调查可以看到，目前的高校英语的教学内容，以书本知识的讲解为主，主要是通过讲解词汇、分析语法为主要教学模式。而练习通常也是以阅读、填空、改错、选择等方面训练为主，多是为了应付考试。缺乏实际的关于听、说、写方面的训练，学生对于语言运用的灵活能力较差。而现在是信息时代，经济的繁盛，跨区域化的文化交流越来越便捷，这也对英语提出了更高的要求，不仅需要语言上的交流，还有听、说、写方面的运用，不仅要准确表达出自己的意愿和思想，还要让对方能明白你的意思，听取对方的意见和看法，不要是哑巴式交流。以上都可以看出，我国高校英语教育中在语言的灵活运用方面存在着很大的不足。

4.缺乏良好的英语学习环境。当前的高校英语，学生除了能在课堂之上接触到英语学习的气氛外，其他的时间和地点学生都没有机会接触到英语学习，所接触的都是汉语和汉语环境。所以，我国的高校英语不具备良好的英语学习环境。因为缺乏这种英语学习环境，自然的降低了学生对英语学习的关注度和学习兴趣，经常忽略关于英语的学习，将学习重点转移到其他科目。如长期的处于这种情况的话，学生逐渐失去学习英语的兴趣，严重者会出现抵触情绪，造成高校英语的没落。

二、针对改善高校英语问题，提出以下改进方法

1.建立正确健全的教学理念，改进更新教学内容。正确健全的教学理念可以有效的突出学生的主体地位，并激发他们的主动性和积极性。英语是一门技能，必须根据不同的培养目标更新教学内容和教学方法，教师应转变传统难破、习惯难改的定型论观念，树立标新立异的创新观念；把听、说、读、写、译能力的培养有机地贯穿到整个教学活动中去，课堂内外多采用启发式，通过机械和模仿的语言技能训练来启发和引导学生；采取以学生为中心的主题教学模式，最大限度地调动学生学习英语的积极性；不断进行新的教学实践，重点提高学生英语实际应用能力。

2.创立民主、平等、和谐的课堂气氛。学生主体地位的体现需要一种民主平等和谐的环境，民主平等的课堂气氛有助于沟通理解，学生的主体意识才能表现出来。主观上教师要视学生为与自己平等的社会成员，尊重他们，爱护他们，与他们实现情感的和谐统一，使课堂成为一个和谐的教育场，从而提高学习效率。

3.以人为本，分层、分阶段教学。目前教育界改革的共同目标是以人为本。每个学生都有不同的性格和特点，而原有的知识基础、认知方式及自身能力不同，学习英语的效果也是岑差不齐。所以，教师要充分了解学生的各方面，根据他们不同特点，分层、分阶段进行教学，做到因材施教，给予每个学生充足的表现和发展空间。支持和鼓励学生更充分地发挥主体性，感受成功的欢乐和自豪，从而促进英语教学，促进学生的发展。

4.给予学生足够的时间和空间。教师在教学过程中是组织者、指导者，教师应构建新型的课堂教学结构，让学生有充分表现自己的机会。在课堂上，要讲究技巧，突出重点，精讲巧练，让学生主动获取知识，而不是被动接受，留给学生足够的时间和空间，有效调动他们的各种感官，从而提高教学效率。

5.教给学生学习方法。所谓的教学，其意义首先应是教学习，即教给学生怎么学习，从而善于学习。教师应将重点放在怎样让学生在获取知识的过程中能够掌握学习方法方式，摸索出规律，进而能够自觉主动的有效学习。

6.重点培养学生的实际应用能力。我们要遵循国家教委指出的“高职高专教育培养目标是培养具有基本素质的生产第一线的应用型人才”的原则，高职高专教育中，英语作为必修课，必须服从于专科教育的培养目标并服务于毕业生。因此，要着重培养学生运用英语的能力。

总之，英语教学是教师和学生共同参与的双边活动，教师不仅要采用各种灵活有效的方式来加强英语应用意识和应用能力的培养，而且要使自己的教真正服务于学生的学，让学生领会英语教育的精髓，使英语成为他们得心应手的武器，是所有英语教师的期望。