经典阅读推广：从“立”到“行”

关键词：经典；阅读推广；高校图书馆

摘要：阅读经典是大学生了解自我、理解人生、健康成长的“必备工具”。对于社会上各行各业的人来说，读经典不仅可以陶冶情操、增加学识，更是在喧嚣世界寻找心灵宁静的一种方法。经典阅读推广，不仅需要依靠承担社会教育职责的高校图书馆，更需要个体的互动与认识。

中图分类号：G250文献标识码：A文章编号：1003-1588（2014）09-0063-02

作者简介：周蕊（1981- ），河南工业大学图书馆馆员。1“经典”的诠释

《汉语大词典》对经典一词作出三种解释，分别是：旧指作为典范的儒家载籍；指宗教典籍；权威著作，具有权威性的。

白化文先生在2012年图书馆年会“陶冶性情，提升人生”分会场上，结合对当代图书馆业务等方面的观察，认为可以从两种角度来区分“经典”，即“一种是带有从历史上形成的带有普遍性的、认可性质的经典，如《论语》《老子》《孟子》等；一种是专业性质颇强的经典，如《相对论》《工程控制论》等。前者，一般的图书馆遵行；后者，高等学府与研究单位从自己专业的角度奉行之。”台湾“中研院”“院士”王汎森先生认为，“一部书之所以成为经典一定有许多原因：它的历史影响巨大、它的内容历久弥新，它反映了普遍的人性及普遍的问题，它的词采闪亮惊人，它的思路细密曲折，它的架构雄浑庞大等，不一而足。”此外，关于经典的理解还有一些比较“另类”的解释，如深圳市南山区图书馆余子牛馆长曾提到的“不小心丢了，愿意花钱再买一本”“家里没纸的时候，不会拿来垫桌子、擦屁股、记电话号码”，或者是“愿意留下来，让子女成年后看”。而余馆长认为定义经典，要准确把握几点，即“具有广泛影响的、代表普世价值观的、为广大读者所喜爱的、不会因时间久远而淘汰的”。

北大王余光教授在《阅读，与经典同行》中指出，所谓经典需要具备三种“特性”，即“影响力、时间性、广泛性”，具体来讲，即一部经典必须“在内容上具有普适性，讨论的问题是人们普遍关心的，在相对领域具有影响力且能经得起历史考验”。这一诠释与前面所列学者的理解有异曲同工之处。王教授对经典的这一诠释得到了国内诸多学者的认同。

2“经典”的作用

2.1儿童阅读“经典”的作用

2007年，在中国儿童阅读日确立之际，著名的儿童阅读推广人王林曾指出，儿童阅读存在“重补习轻阅读，重识字轻识图，重自学轻陪读，重新书轻旧书”等四大误区。2008年，在由二十一世纪出版社和成都金牛区教育局联合主办的第二届“二十一世纪中国儿童阅读推广人”论坛上，关于孩子的阅读问题出现了明显分歧，以上海师范大学教授梅子涵为代表的“阅读指导派”，与以台湾台东大学教授、人文学院院长林文宝为代表的“儿童自主阅读派”相持不下。在这一个问题上，笔者比较赞同“阅读指导”。孩子们在接触阅读的时候，还不能分辨“好”与“坏”，他们的“喜”与“恶”只是一种感性的判断，很多时候他们喜欢一本书可能只是因为“书的封皮好看”或者受某种颜色的吸引。因此，在孩子阅读的问题上，家长具有引导作用。培养孩子阅读是很重要的，培养孩子良好的阅读习惯越早越好，而经典阅读也需要从“小”做起。当代教育家赖国全先生将培养孩子比喻成“盖房子”很是贴切：“我们要注意打好‘做人做事的地基，才能建一座经得起风雨的房子。如果忽略了地基的修砌，只注意‘舞蹈、音乐等‘装修工程，那么因此而建构的房子很有可能是一项‘豆腐渣工程，这是我们必须避免的问题。”

2.2大学生阅读“经典”的益处

在《经典常谈》一书中，朱自清先生指出：“在中等以上的教育里，经典训练应该是一个必要的项目。经典训练的价值不在实用，而在文化。”如果说孩子是祖国的“根”，那么大学生就是祖国的“魂”。大学生的整体素质和社会的发展存在着很强的正相关关系。而经典阅读对于大学生个人素养培养的作用也显而易见。北大学生吕绍刚说，“你去看两个大学生，一个读了很多经典，一个不读书，他们肯定是不一样的，气质不一样做事情想问题的方式也不一样”。经典之于大学生的作用主要体现在以下几个方面。

2.2.1了解自我。著名教师窦桂梅女士说过：“和精粹文本对话，和杰出人物对话，和高尚灵魂对话——这已成为我精神生命的呼吸”。经典书籍蕴含着丰富的社会内容，贯穿着优秀的民族精神以及对人生、社会、自然的种种思索和深刻体验。和这些伟大心灵的对话，能够感受那些真知灼见，能够激发对自我的重新审视并思考如何完善自我。

2.2.2理解人生。经典之中，不乏对人生的审度之作，其中蕴含着对人生价值和社会观念的深度诠释；经典之中，也不乏育人之作，其中蕴含着为人处世之理。经典阅读可以督促大学生对人生进行更加深入的思考和理解，使他们远离功利，远离自私。

3“经典”的推广

3.1图书馆的助推——图书馆能做什么

3.1.1推动者。建立“经典阅览室”。王余光教授在2008年世界读书日就曾呼吁“图书馆设立经典阅览室”。在2012年中国图书馆年会上，王教授再次提出了图书馆设立经典阅览室的倡议。他认为，经典阅读与经典阅览室设立的几点理由，分别是：①文化传承。即“作为中国学人，就有必要读一些中国传统经典”。②价值的选择。即“在我们困惑的时候，这些经典可以给我们以指引”。③写作与气质。即“读经典不仅是一个文化传承的问题，不仅是一个价值选择的问题，同时还是一个写作与气质培养的问题”。④对传统的尊重。王教授以美国常年开设“经典阅读必修课”为例说明“阅读经典并不是中国人的一种情感”。⑤教养。即经典阅读可以帮助学生远离社会弥漫着的消费主义和平庸趣味的污染，经典阅读应该成为学生教养的一部分。

周蕊：经典阅读推广：从“立”到“行”周蕊：经典阅读推广：从“立”到“行”3.1.2宣传者。举办系列“推经典”活动。经典的推广与企业产品的营销一样，需要宣传，需要有打造品牌的意识。目前，国内各省市公共图书馆、少儿图书馆以及高校图书馆都比较重视阅读推广，在此基础上，开展了一系列与地域经济发展、文化建设等息息相关的阅读推广活动。以深圳市少儿图书馆为例，其经典阅读主要分为四个方面，即世界经典、中华经典、绘本经典和视听经典。①世界经典。2009年深圳市少儿图书馆启动了面向4～18岁的青少年儿童推广经典阅读的“簕杜鹃”计划，该计划的主要推广方式有经典书会、名著新编短剧大赛等。②中国经典，“红牡丹”中华文化传承计划。该计划主要活动有“国学社”“国艺团”“国学宝贝”等。以国学社为例，这是一个面向18周岁以下青少年，以国学为中心，开展各类中华优秀传统文化、民族文化活动的公益性少儿文化社团，设有文学分社、诵读分社、棋弈分社、书法分社、民乐分社、武术分社、舞蹈分社等多个分社，分社定期开展讲座、展览、表演、游戏、观摩、培训等多途径、多形式中华文化实践推广活动。③绘本阅读。成立一个专门小组，把好书选出来，写明推荐理由，制作成阅读台历。2011年4月开始，读者可以通过微博和“爱读网”分享阅读体会。④视听阅读。重视图画阅读和视频阅读，考虑到版权问题，开发“e读站”。该站具有多种功能，如阅读功能、和学校连接的功能以及视频互动功能。

深圳市少儿图书馆经典推广活动的成功运作，主要得益于：政府支持，宣传到位，活动多样，别具一格，能够吸引读者参与且持久举办。这为图书馆成功推广经典阅读提供了参考，即图书馆举办的活动，首先，要能够争得政府以及相关部门的支持，具有合法性；其次，活动必须要有特色，符合主流，并且活动的举办要持久，要形成一个固有的品牌，并能够通过多种举措使其经久不衰。 针对高校而言，目前图书馆在推广经典阅读方面的主要做法主要有：设立主题书架、设置精品课、将经典阅读纳入读书学分进行管理考核、建立第二课堂经典阅读平台、深化校园读书活动等。

3.2个体互动——我们自己能做什么

3.2.1深度重视。所谓认识问题，即是指对经典阅读重要性的一个比较全面的认识。对于家长和老师，要充分认识经典阅读对孩子（学生）成长的重要性；对于成人而言，要认识到经典阅读对于个人素质以及社会地位发展的重要作用。

3.2.2养成习惯。好习惯的养成需要的是时间，贵在坚持，非朝夕可成。北京大学任羽中认为读经典“不是打‘游击战，更不是打‘歼灭战，关键是持之以恒”，正如其在《经典阅读的“义务”与快乐》文中提及的，熊十力先生赠张中行言——每日于百忙中，须取古今大著读之。至少数页，毋间断。寻玩义理，须向多方体究，更须钻入深处，勿以浮泛知解为实悟也。

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（编校：周雪芹）