新课改背景下教师角色转变与能力素质要求
2014-11-04张克东
张克东
〔关键词〕 新课改;教师;角色转变;素质要求
〔中图分类号〕 G635.1 〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463(2014)19—0076—01
随着新课改的逐步深入,教师角色的转变已成为一种必然。教师角色的转变是为了让教师在新课程的实施中发挥应有的功能,这种转变是让教师改变原先拥有知识权威者的形象,侧重于对学习过程的组织、引导并对自己的教学实践进行反思、研究,以期取得更好的教育效果。
一、新课程理念下教师的角色转变
1.转变观念,突出学生的主体地位。教师在进行课堂教学设计时,要树立“以学生为本”的全新的教育教学理念,将课堂的主动权交给学生,充分发挥学生在课堂上的主体地位。新课程提倡改变学生的学习方式,提倡学生开展自主学习、合作学习、探究学习,因此,教师要变“指挥者”为“引导者”。
2.为学生的合作学习创设适宜的环境。教师要为学生的合作学习营造平等、民主的课堂气氛,在师生关系上摒弃权力与服从,建立平等、和谐的师生关系。教师要指导学生如何进行合作学习,同伴之间如何合作、师生之间如何合作,为学生提供合作学习的方法。
3.引导学生自我探究。新课程与社会实际、学生生活实际密切相关。因此,应积极开展课外活动,培养学生的实践能力和创新精神。在探究过程中,教师不再是知识的仲裁者、课堂的控制者,而是学生探究学习活动的支持者、引导者和合作者,是和学生平等相处的伙伴。当探究过程中出现一系列问题时,教师不要急于求成,而要充分信任、肯定学生,让学生通过探究自主发现规律,在探究过程中让学生自主寻找解决问题的方法和思路。
二、面对新课程,教师应做好角色的转变
1.要更新教育观念。首先,教师要认识到课程改革的必要性和重要性,摆脱旧的教育观念的束缚,树立正确的人才观、质量观和学生观。其次,教师要认识到自己在课程改革中的作用和地位,能以饱满的热情投身到课程改革中来。再次,教师要时刻树立“以学生为本”的现代教育理念,要关注每一个学生的身心发展的需要。最后,教师要认识到在未来社会中,获取知识的能力比获取知识本身更重要,获取信息的方法比获取信息本身更关键。
2.要更新知识结构。现代科技飞速发展,知识更新的速度越来越快,新知识层出不穷,教师在学校所学的知识有的早已老化。因此,为了适应教学改革的需要,教师首先应通过自学、参加继续教育学习,提高自己的专业知识水平,只有这样,才能跟上时代发展的步伐,才能更好地开展教育教学工作。
3.要调整好心理状态。在传统的课堂教学中,教师是权威,是学生获取知识的唯一源泉。在信息时代的今天,学生获得教育信息的渠道是多元化的,是丰富多彩的。有时学生获得的信息可能比教师还快,比教师要多。所以这时的教师在学生面前可能会在心理上造成某种落差。
三、面对新课程,教师要提高施教能力
1.提高把握新课程的能力。首先,应了解新课程减少了哪些内容,增加了哪些内容,增加的新内容是以何种形式呈现的。其次,对新的教材体系中的新内容、新要求,要努力“吃透”;对“知识点”的分布及其不同的要求,教师在教学设计时要把握好尺度;对应用性和实践性的知识内容,应给予充分的重视,切不可因“应试”是否需要来决定取舍。
2.提高使用现代教育技术手段的能力。多媒体技术和网络技术具有强大的信息传播功能,为课程改革提供了极为有利的条件。这就要求教师掌握计算机工具,有能力在网络上获取教学所需的信息资料,能评价课件的好坏,有能力选择好的课件等。
3.努力将新课程理念转化为实际教学行为。教师要积极学习现代教育理念和现代教学方法、学习方法,了解自主学习、合作学习、探究学习的内涵和本质,把握它们的设计过程和具体的操作要求,勇敢地将理论付诸实践,避免“穿新鞋、走老路”。因此,要求教师必须将新课程理念转化为课堂教学行为,大胆尝试,勇于探索,具有面对失败的勇气。
4.加强教师之间的合作,形成校本培训网。新课程实施过程中,肯定会存在许多新问题、新情况,这就要加强教师之间的合作,共同研究,共同探讨,提倡教师的自我反思,将课堂变为教师的研究场所。教师就是科研人员,要努力成为研究者,研究新的课程标准,研究教材,研究学生,提倡同事之间的互评,互相取长补短,共同提高、共同进步。
编辑:郭裕嘉endprint