“焦虑”过后“曙光”明

莫超

我们处于一个负载多重焦虑的年代。对贪腐的焦虑，对社会不公的焦虑，对生存环境的焦虑，对教育问题的焦虑等等，不一而足。当然，焦虑也是种思考，焦虑比麻木好，更比粉饰好，我们理解焦虑，其实自身也在焦虑之中。

我们是曾在各级各类学校就读多年的亲历者，是把教育当做安身立命的事业的躬行者，是孩子的家长，更是孩子求学苦乐的感受者。我承认自己不比非从事教育工作的家长高明，因为对孩子自小写作业到深夜的情形只能心疼而无办法，对孩子被要求征订各种报纸、图书、模拟试卷等虽有看法而无办法，为孩子择校、选班的心态和做法也与其他家长并无二致。孩子上不了好学校我们焦虑，孩子成绩不能名列前茅我们惭愧，孩子假期参加各种补习班我们支持……当下，我们在微信、博客、报纸上常能看到反讽教育的文章，更常能听到学生和家长对学校的批评乃至指斥，很多时候我们觉得不无道理，但是，我们不但不能帮腔，反而更加愧疚，因为自己也是从教多年的工作者，也曾有意无意地参与或支持了大家所批评乃至批判的东西。

作为高等教育工作者，我们都学过教育学原理，读过中国教育史，研究过孔子的教育思想和理念，对著名教育家王阳明、王夫之、蔡元培、钱穆等人的教育思想及实践也有较多认识。拿本人而言，曾于8年前在香港一所大学参加过师范院校领导人研修班，学习了港台的教育理念和做法。但是这些似乎都发挥不了作用，至少在自己子女的教育问题上派不上用场。据我所知，中小学教师对自己子女的教育状况也常不满意，他们付出很多心血，却常常遭到非议，他们除期望将子女顺利推进大学门槛，还要完成学校乃至教育主管部门规定的升学率、重本率等指标，更要为吸引好的生源而不懈努力，否则遭受的贬斥会更大。

现如今，为什么连教育工作者都在疑惑甚至“推波助澜”，给自己的孩子“层层加码”呢？个中缘由大家都很清楚，在高考的指挥棒下，在以应试为目的的“棋局”中，路是已然设计好的，你必须这么走，走了才有可能上去，不走将被淘汰。你有再好的教育理念、创新的教学方法，也将“无能为也矣”！举个例子，近年来，有些家长甚至开始追本溯源，将老祖宗的私塾当成基础教育的救命稻草，让孩子诵读《三字经》《幼学琼林》等，以图增加国学素养，这无疑是有价值、有意义的探索，但是如果跟考试内容、考试方式不对接，最终还得走“回头路”！

教育需要科学的顶层设计，需要与时俱进的改革方略，不能数十年延续一种高考模式，这是学生的期待，家长的期待，国人的期待！令人欣慰的是，中央新近出台了一系列的改革措施，使处在教育焦虑中的众人盼来了曙光！我们的教育目标是使学生在“德智体美”等多方面都得到发展，而不是只以智育为目标，以考试论英雄。强调立德树人，加强社会主义核心价值体系教育，完善中华优秀传统文化教育，形成爱学习、爱劳动、爱祖国的有效形式和长效机制，增强学生社会责任感、创新精神、实践能力；强调强化体育课和课外锻炼，促进青少年身心健康、体魄强健；要求改进美育教学，提高学生审美和人文素养。在考试制度上，提出了“探索招生和考试相对分离、学生考试多次选择、学校依法自主招生、专业机构组织实施、政府宏观管理、社会参与监督的运行机制，从根本上解决一考定终身的弊端……推行初高中学业水平考试和综合素质评价。加快推进职业院校分类招考或注册入学。逐步推行普通高校基于统一高考和高中学业水平考试成绩的综合评价多元录取机制。探索全国统考减少科目、不分文理科、外语等科目社会化考试一年多考”的一套具有系统性、科学性、可操作性的改革方略，不仅让人耳目一新，同时使多年沉积的焦虑一下子得到释放！真有一种“焦虑过后曙光明”的感觉！

我们的“焦虑”似可终结。“而今迈步从头越”，我们应当充满信心、满腔热忱地投入到这些重要举措的实施之中，为“人民满意的教育”的真正到来奉献我们的才智和力量！