浅谈初中作文教学方法

贾辰英

摘 要：作为语文教师，要用心观察，不断创新教法，提高学生的作文水平。

关键词：作文教学；兴趣；课堂活动

学生感觉写作文很难，老师改起作文来也感到吃力。究其原因，笔者认为主要是教师教不得法。近几年来，我在作文教学方面花费了不少精力，进行了积极的探索和尝试，下面将自己在工作中获得的一些认识谈一谈，与大家共勉。

一、让学生充分参与到课堂活动中，鼓舞学生爱好写作

生活才是学生写作的源泉，真正经历过、见过、感悟过，写作起来才会得心应手。所以，教师要适当地安排学生做些家务，在实际操作中展开丰富的想象，丰富写作材料，创造属于他们自身的语言。比如这样的家务，包饺子、烧饭、洗衣服。让学生亲自做，让他们把这个过程以及当时的真实想法，如实地、详细地记录下来。学生对这样的实践性作业抱有十足的兴趣，也愿意接受，他们更多的是想通过自己努力的学习，掌握家务小窍门来表现自己。当然他们有多努力地学，感悟就会有多深。在这个基础上引导学生写作，就能够很容易唤起他们创作的灵感，这样也能够写出很有趣味性的文章。

作文的材料要到哪里去寻找呢？其实只要用心感悟生活，平时的日常起居或者是邻里之间的亲情往来，或者是屋檐下栖息嗷嗷待哺的小燕子，或者是村庄里隔几天都会有的热闹集市……只要你有一双明亮的眼睛，很多都可以当作写作的素材，学生只有细致地感受生活，并且如实地反映生活，在生活中思考并感悟，在思考和感悟中反思生活，这样写出来的文章才会有血有肉，才会生机勃勃。

二、以课文为桥梁连接写作和生活，让学生品味写作的欢乐

教学改革的不断发展，教材版本也在不断地更新，课文内容也越来越贴近学生的实际生活。很多范文能够给人以美的熏陶，而且能够起到典范的作用。作文教学以课本作为范例，既能让学生真正地渗透课本内容，又利于学生写作水平的提高，两全其美。在教学中，教师应该注重渲染情感，并且对于写作的技巧要多加总结和归纳，抓住学生的思维迁移，把他们引导到现实的生活中来，这样写作起来才会得心应手。

三、适当地利用评价，让学生体验习作的乐趣

富有激励、表扬兴致的评语会给学生带来很强大的推动力量，学生得到一次成功的快感，就能激起他们千百次不懈追求成功的勇气。记得有一次的作文课，一个平时不太积极的女生，写了一篇关于过年放烟花的随笔，“你看那漫天的烟花，就像刹那间盛开的鲜花，姹紫嫣红，争相开放，感觉进入了花的海洋，缓慢开着的花正在吐着花蕊，闭起眼睛都能闻到花的芬芳”。我给她评了个“新秀奖”，这个小女生高兴得满脸通红，一天都处在情绪高涨中。

参考文献：

[1]赵新军.浅谈初中作文教学.学周刊，2013（11）.

[2]刁远彬.浅谈初中作文教学方法.新课程：下，2013（08）endprint