关于初中英语课堂“互动模式”的探讨

摘 要：互动教学模式能够更好地让学生在课堂保持良好的注意力，也有利于教师更好地教学。为达到良好的课堂互动效果，“创意提问”“情景教学”“团队协作”是三种极好的教学方案。运用了“逻辑推理法”“对比法”，力求更明晰地表达观点。

关键词：英语课堂；互动模式；探讨；方法

初中英语的教学方案是很多在一线的英语教师深切关注的问题，也是在新的课程改革下，英语教学所面临的一个突破性的问题。而关于初中英语课堂“互动模式”的探讨，是一个关乎整个英语教学效果的很重要的一个方面。在这一篇论文中，我主要探讨“互动模式”的内涵以及作用，“互动模式”有哪些，“互动模式”中存在的问题，关于“互动模式”的相关建议，这是这篇文章要阐释清楚的一个内核。

一、“互动模式”的内涵及作用

初中英语课堂“互动模式”的内涵，就是改变过去单一的纯教师授课的模式，而是让师生或者学生之间有很好的交流，让课堂的气氛变得更加活跃，最后收到更好的教学效果的一种教学模式。课堂互动模式的有效开展，可以让学习的氛围更加浓厚，丰富教学实践，有效地促进英语教与学的良性互动。

二、三种关于英语教学有效性的“互动模式”

1.“创意提问”的互动模式

在英语的教学中，教师不单单扮演着一个“灌输英语知识”的传道者角色，还承担着“活跃课堂气氛，培养学生英语学习兴趣”的责任。通过“创意提问”的方式，可以将学生的注意力有效地吸引到“问题”上来，让学生积极地用英语的思维进行思考。学生在学到英语知识的同时，锻炼了自己的思维能力。殊不知，“英语思维”的培养是一个很重要的因素。时间一长，学生的英语水平就在潜移默化中提高了。

在用“创意提问”的模式进行教学时，要充分考虑学生的接受能力，切忌提出过偏过难的问题，也切忌过于简单。要多提能充分诱发学生思考的问题，恰当的问题、创意的点评可以为英语课堂增色不少。

2.“情景教学”的互动模式

在英语教学中，“情景教学”是一个不容忽视的重要内容。“情景教学”的有效开展可以让学生摒弃传统的枯燥无味的学习模式，在鲜活的“对话”“情景剧”中，提升自己的能力，培养自己的英语口语表达能力，为英语的素质教育提供更好的范本。

在用“情景教学”的模式进行英语教学时，要选择恰当的题材，也要合理地分配人物的角色和合理掌控时间，切忌流于形式，而疏于对“情景教学”本质的掌控。“情景教学”的模式要作为一项长期的教学举措确定下来，而不仅仅是短期内的教学尝试，让教学实践展现得更加多姿多彩。

3.“团队协作”的互动模式

“团队协作”，这是一种很常见的互动模式，同样也适合于英语的教学。在当今世界，“团队协作”已经渗入生活的各个层面，小到方案的制订，大到公司的运作，都少不了“团队协作”。在英语教学中，充分利用“团队协作”的理念，合理进行班级分组，让学生之间进行良好的沟通与交流，除了加深学生之间的感情外，还可以树立团队协作的意识，在不知不觉中，让学生的英语表达与协作能力有一个很大的提高。

“团队协作”的教学模式，要着重培养学生的“英语”协作能力，做好相关的统筹安排工作。不要为了“团队协作”而“团队协作”，要注重实效性与科学性，更好地促进英语的教学。

三、在初中英语课堂互动模式中存在的问题

现在初中英语课堂互动模式有了很大的创新与发展，教学实践也有了深化。但是，初中英语课堂互动模式中还是存在很多的问题，现在，就具体的问题做一定的阐述及剖析。

1.互动任务设计不合理

在英语教师的互动教学模式中，任务设计得不合理，有的任务没有充分考虑学生的接受情况以及英语实际水平，结果造成了“冷场”的局面，不能够很好地完成英语的教学任务。因此，有的学生还一度失去了对英语学习的兴趣，不利于英语教学工作进一步的开展。

2.任务分工不合理

在英语教师的互动教学中，很多的时候是以小组来进行英语课堂互动的。不过，英语教师为了方便，有很强的随意性，造成了小组分工的极度不合理，这也严重影响了小组成员的团队协作，不利于小组成员更好地沟通与交流。

3.教师的角色定位要清晰合理

很多的时候，教师将自己的角色定位于“组织者”而不是参与者，这实际上是对教师“角色”的一个误读。在这样的一种情况下，教师就很难真正地了解到学生“互动”的实际效果，难以发现互动中存在的问题，也不利于教师进一步开展工作。

四、对策与建议

为了更好地解决问题，对策与建议如下所述：要对互动任务进行科学的设计，防止因互动任务的设计不合理，而影响了互动任务的开展；要做好任务的分工工作，科学安排相关流程；要做好教师的定位工作，深入到学生的活动中，做好“组织者”与“参与者”。此外，为了更好地促进我国英语“课堂互动教学”的开展工作，一线的英语教师要积极地与国外的英语专家学者进行沟通与交流，吸收别人好的研究成果，为我国的英语教学所用。

参考文献：

李淑蕴.初中英语互动课堂教学中问题与对策[J].才智，2014（01）.

作者简介：陈冬梅，女，生于1977年8月17日，大学毕业，就职于宁夏中卫市海原县三河中学，多年从事初中英语教学工作。