润物细无声

摘 要：文学渗透对学生的影响是潜移默化、深远持久的，存在于高中教学的每一处罅隙，高中语文老师的教学方法、语言组织、教学氛围以及老师个人的评定见解，在某种程度上都是一种文学渗透方式。根据高中语文教学的现状，用以下的几种方法在高中语文教学中进行文学渗透。

关键词：文学渗透；语文教学；高中

一、剖析教材，拓展学习

俗话说，任何一样知识的学习和文化素养的培养都需要有一

定的中心和基础。高中语文教材则是语文教学和提高学生文学素养，加强文学渗透的中心教材。纵观我国高中语文教学现状，很多高中语文老师并不是没有意识到在语文教学中较强文学渗透的优点和作用，而是往往不知道要如何进行。很多高中语文老师将文学渗透以点概面地理解为仅仅是拓展课外知识，很多时候就忽视了对语文教材的深入讲解和剖析，比如，在学习苏轼的古文《赤壁赋》这篇文章中，高中语文老师不能仅仅做到让学生背诵课文、理解字词等，也不能过分学习，让学生把苏轼的诗都背诵上，这都是不科学的，也不利于在教学中进行文学渗透，高中语文老师要在深度剖析教材的基础上，进行拓展学习，比如本篇文章表达了作者什么样的情感？这篇文章的写作背景是什么？抒发了作者怎样的美好愿景等等。“浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。”对于课文中的美文和有韵味、值得仔细品味的句子，一定要让学生有身临其境的感觉，走进其中，才能领会深意。

二、举一反三，深化内容

俗话说：“举一隅而不以三隅反，则不复也。”这就告诉我们在语文学习中，一定要具备举一反三的能力，课本中的课文知识起到了一定的示范作用，教师在教授过程中以及学生在学习过程中一定要具备“反三”的能力，否则不能算是把文章真正理解了。在古代，很多老师会给学生讲诗的写作方法，然后再让学生模仿写诗，同理，在高中语文文学素养和渗透的过程中，文学渗透就是“反三”的体现，这也是“授人以渔”的体现，教师利用课本中的范文“鱼”，增强学生的文学素养，学生在此基础上利用教学过程中的文学渗透而储备的知识反馈以“渔”，在这样的互动过程中，文学渗透得到很大的提高。

比如，在学习《荷塘月色》：“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。”在学习这些细节描写时，可以联想到《爱莲说》《月色如水》这些文章，对文章的意境有一定的延伸拓展和联想，还可以结合生活中自己在月色下的经历，深化对文章的理解。学生和老师还可以将朱自清的一些其他文章进行拓展阅读和比较，只有在这样主动的求索过程中，才能将文化内在吸收。

从文学渗透角度来说，润物细无声是文学渗透的最高境界，也是举一反三的最好体现。

学生在学习过程中，要学会换位思考，站在作者的角度来考虑情感问题，从他们的角度去看文学的味道，深化内涵，这样才可以将文学研究渗透到生活当中。

三、定期阅读，感悟交流

文化渗透除了以课本为依托之外，还要有一定的课外阅读与拓展。高中语文教材毕竟有其特有的局限性，应该说任何一种教材和读物都有其局限性，为了更好地加强在高中语文教学中的文学渗透，这就要求将教材课本与读物结合起来，达到互相完善补充的作用，让文学达到最好的渗透吸收作用。高中语文老师在授课的基础上可以给学生推荐一些刊物杂志，比如《读者》《青年文摘》《散文诗》等之类的，或是一些专业对口或是普遍覆盖的刊物，比如《大学》等之类的，为了在教学中实现更好的文学渗透，学校可以设置专门的阅读时间，文学渗透交流会等活动。比如，定期举办各种与文学相关的比赛，实现学生之间的竞争和交流，也是文学在学生与学生之间互相渗透的一种方式。

举例：高中学校的语文教研组可以开设文学大赛活动，通过笔试、口试等形式，对学生之间的文学素养进行检测，从而在此过程中，将学生之间的文学内涵进行碰撞与比拼、渗透和交流，文学大赛的结果并不是最重要的，在教学活动中渗透中学生文学与碰撞才是真正的目的。很多学生会在比赛中感受到对手的强大和自己的不足，意识到自己存在的问题并加以改正，这些都是语文教学活动中给学生带来的心灵上的深化和渗透。

再比如，在个人活动中，高中语文教师可以将语文课堂教学进行小组合作和交流，如中学语文课本中马丁·路德·金的《我有一个梦想》的教学中，老师可以将学生分组进行教学，让学生在交流过程中将彼此对文学课本以及拓展思考的内容相互交流，在讨论课

文作者梦想的基础上，再谈谈自己的梦想。学生在这样的演讲中，能够感受到马丁的情感和自己的情感的不同，只有这样才能在更

深层次上感受到文学对生命的内涵与对生活的渗透。对于每个学习小组，老师要有针对性地对学生进行内容上的指导沟通。这样的方式能够更好地实现学生与学生之间、教师与学生之间的文学交流沟通，从而实现文化观点上对彼此的影响。既有利于课堂教学效率的提高，也有利于实现文学渗透在高中语文教学中得以实现。

在高中语文教学中对文学的渗透，不仅是高中语文教学的需要，更是新的课程标准对学生文学素养和能力的检测。在教学中渗透文学，提高学生的文学素养，不仅有利于提高学生的语文知识应用能力，还有利于学生的终身学习。为了更好地达到这一目标，需要广大师生的共同努力，让我们一起努力做到“润物细无声”吧！

参考文献：

[1]李丙锋.探究如何在高中语文教学中渗透文学教育[J].课程教育研究，2013（16）.

[2]张延芳.高中语文教学中渗透文学教育方法分析[J].中国校外教育：中旬刊，2013.

作者简介：许丽琴，女，1970年7月出生，本科，研究方向：高中语文教育，就职于福建省福清融城中。endprint