领悟说课，交流提升

摘 要：说课是教学活动的一个重要环节，也是教师培养中最重要的一种技能训练。它包括课前说课与课后说课两大类型。

关键词：说课；数学；教案；类型；要求；注意事项

一、什么叫“说课”

说课是教师通过对教育目标本身的分析，表述具体课题的教学设想及其理论依据。通俗地讲就是要说清：教什么、怎么教、为什么这么教。要让听者不仅知其然，还要知其所以然。（1）以备课为基础；（2）以教学设想及理论依据为内容；（3）以口头表达为方式；（4）以教师为对象；（5）以教学研究为目的。

二、“说课”和“教案”的关系

1.从目的上讲

“说课”和“教案”都是为了上好一堂课，“说课”和“教案”都要求教师掌握和吃透教材的重点和难点，都要求教师要明确教学的目标和目的，并根据教材内容，安排正确的传授方法和教学手段。

2.从内容上讲

“说课”和“教案”侧重点不同，“教案”侧重于对某一教学目标实施过程的安排和某种教学手段的实现，“说课”侧重于对某一教学目标所采用的教学方法、教学手段实施的理论依据的说明，“说课”要求教师能理论联系实际，从理论上阐述对某一教学目标安排的理由。

3.从对象上讲

“说课”和“教案”截然不同，“说课”的听众主要为教育工作者，对教师的理论要求较高，“教案”的服务对象是学生，要求教师能通俗易懂地向学生传授知识。

三、说课的类型

1.研究性说课

这种类型的说课，一般以教研组或年级组为单位，常常以集体备课的形式，先由一教师事先准备并写好讲稿，说后大家评议修改。

2.示范性说课

示范性说课一般选择素质好的优秀教师，先向听课教师示范性说课，然后让说课教师将课的内容付之以课堂教学，最后组织教师或教研人员对该教师的说课及课堂教学做出客观公正的评析。

3.评比性说课

要求参赛教师按指定的教材，在规定时间内自己写出说课讲稿，然后登台演讲，最后由听课评委评出比赛名次。这是培养学科带头人和教学行家的有效途径。

四、“说课”的基本要求

1.说清本课内容在本学科教学中所处的地位及作用

2.说清本课内容的重难点

3.说清本课的课时结构和目标

4.说清实施课堂教学目标方法和手段

5.教学过程状态的调节与信息的有效传递

6.对本节教学计划进行预评估

五、说课内容及要求

1.说教材

说课，首先教者要说明自己对教材的理解，因为对教材理解透彻，才能制订出完满的教学方案。

（1）教材简析到位，内容逻辑关系阐述完整。任何一门课程的教材，从其知识内容大编排形式，都会构成一个系统。要说出对教材的整体把握，就需要明确章节内容在整个学段、一个学年的教材系统中所处的位置及其作用。只有明确这一点，才能在教学中准确认定教材的重点和难点。

（2）教学目标层次与水平说明清晰。教学目标是课时备课中所规划的课时结束时要实现的教学结果。说课时要从识记、理解、掌握、应用四个层次上分析教学目标。

（3）教学核心内容分析完整。说清楚本课教学内容包含哪些知识点，教例是如何展示教学内容的，教材叙述语言与例题怎样搭配的等等。

（4）教材的创新性处理方法及其原因阐述完整。在常规内容的基础上，教师可增添个人的思维亮点，对教材的创新处理方法，对教材内容的重新调整。

2.说教法

主要说明“教什么”的问题和“为什么要教这些”的道理。即在个人钻研教材的基础上，说清本节课的教学内容主要特点，它在整个教材中的位置，作用和前后联系并说出教者如何根据大纲和教材内容的要求确定本节课的教学目的和目标的。

3.说学法

说学法要把精力放在解说如何实施学法指导上。主要说明学生要“怎样学”和“为什么这样学”的道理。要讲清教者是如何激发学生学习的兴趣、调动积极思维的，还要讲出教者是怎样根据年级特点和学生心理特征，运用哪些学习规律指导学生进行学习的。

4.说教学程序设计

教学过程要说清楚下面五个问题：

（1）教学思路与教学环节安排

说教学程序，要把教学过程所设计的基本环节说清楚。但具体内容只需概括介绍，只要听讲人能听清楚“教的是什么”“怎样教的”就行了。另外注意的一点是，在介绍教学过程时不仅要讲教学内容的安排，还要讲清为什么这样教的理论依据。

（2）说明教与学的双边活动安排

说明怎样运用现代教学思想指导教学，怎样体现教师的主导作用和学生的主体活动和谐统一，教法与学法和谐统一，知识传授与智能开发和谐统一，德育与智育的和谐统一。

（3）说明重点与难点的处理

要说明在教学过程中，怎样突出重点和解决难点，解决难点运用什么方法。

（4）说明采用哪些教学手段辅助教学。说明什么时候、什么地方用，这样做的道理是什么。

（5）说清楚课题的板书设计和设计意图。

六、说课注意事项

要注意详略得当，不必面面俱到，要紧紧围绕一个“说”字，突出说课特点，注意说课中的语言运用，注意理论引用。

七、说课的方法和技巧

1.说“准”教材

2.说“明”教法

3.说“会”学法

4.说“清”教学过程

5.说“透”教学意图

作者简介：张琼，女，1976年9月出生，本科，就职学校：广西桂林市阳朔县福利镇初级中学，研究方向：初中数学教师技能理论培训。