管窥高中化学习题课

摘 要：高中化学习题课是一项系统工程，习题课教学是化学课堂教学的重要组成部分，它不仅可以帮助学生掌握和巩固所学的知识和技能，而且还是检查、了解、评价学生的学习质量和水平，提供教学反馈信息的良好途径。从现阶段高中化学习题课教学的现状分析入手，提出化学习题课的设计原则和实施方法。

关键词：高中化学；习题课；现状；设计原则；实施方法

一、现阶段高中化学习题课教学的现状

1.缺乏明确的教学目标

教学目标就是学习的方向和目的，当前的习题课缺乏明确的教学目标，化学知识间的联系比较紧密，教师在教学过程中可能只注重知识迁移能力的培养，而忽视其他目标的实现。

2.选择习题盲目随意

选择题目时需要考虑的因素有很多，比如质与量的关系、难与易的关系、考点与重点的关系等等。而有教师只关注题量，大搞题海战术，浪费学生的时间和精力，增加负担，适得其反。

3.教学过程忽视学生主体性

有的教师上课就是为了完成自己的任务或提高效率，一讲到底，累得气喘吁吁，学生却收获甚微。这种教学方法严重违背了新课改精神。

4.缺乏规范性指导

很多教师关注学法指导，这是没错的，但忽视了答题规范性 的指导。

5.缺乏变式训练和创新思维

高中的教学最重要的目的就是为高考做准备，高考正常情况不会考原题，所以培养学生的创新思维很有必要。

二、高中化学习题课设计原则

1.探究性原则

探究就是通过师生之间、生生之间探讨研究主动解决问题的方法，让学生通过思想碰撞，擦出智慧火花。这种学习的过程比教师直接讲授传递的方法要深刻，而且教师可以抓住生成性资源浅入深出，把抽象的知识形象化。

2.开放性原则

这包括教学过程与教学评价都要坚持开放的原则，教学过程不再是教师唱独角戏，而是教师主导学生主动参与共同学习的过程。教学评价开放是指教师对学生的点评不能只看成绩或回答是否正确作为标准，应该多元参考，包括学生的参与度等综合素质。教学评价的结果应达到教学目的或者说是积极的评价，增强学生学习的信心和决心。

3.阶梯性原则

化学学科本身是一门思维缜密的学科，知识点零碎且多，解题方法灵活多样。学好这门科目需要具备较高的素质。因此，教师在选择习题时要坚持阶梯性原则，难易相成，习题的设置要有技巧，让学生的思维一张一弛，学而不厌。

4.创新性原则

回顾近几年的高考试题，创新题屡见不鲜，这些题目设计巧妙，看似简单，却暗藏玄机。

三、高中化学习题课实施方法

1.精选练习，保质保量

练习不在于多，而在于精。要选择难易适中，力求新颖，能够符合教学目标的习题，避免偏题怪题。

2.注重思路启迪、学法指导

教师要认真研究学生的解题思路，发现症结并及时分析矫正。逐步引导学生学会分析问题，如突破点的寻找，隐含条件的挖掘，前后知识点的联系，有效信息的提取等，通过展示交流使学生明白答题思路。

3.变式探究，培养创造性思维

通过改变习题的已知条件、结论和问题开展探究活动，该环节要充分体现教师的主导作用和主体作用，教师要适时引导，指引学生正确探究方向；学生要独立思考，必要时小组相互讨论协作。

4.科学规范答题

书写规范，化学分子式，化学方程式书写工整，还有一些条件符号不能丢。对实验现象的描述和检验鉴别叙述要全面、科学，符合逻辑。计算题要有“解”有“设”有单位。

作者简介：杨慧，女，1982年9月出生，本科，就职学校：江苏省宿迁市泗洪县兴洪中学，研究方向：高中化学教学。