教会学生学习高中历史

高中历史要参与高考而且分值也不小，对我们未来的人生走向也是相当的重要，可是由于初中中招是开卷考试，教师平常并不重视，只是考试时突击一下，结果到了高中，很多学生的基础知识一塌糊涂，可高考历史又闭卷考试，所以很多高中学生对于高中历史的学习要求一片茫然，无从下手。教师该如何教会学生学习高中历史呢？

一、要重视

即便没有兴趣也要把它当成一项政治任务似的学科来加以重视。历史的学习是一个知识沉淀的过程，绝对不可以存有“临阵磨刀快三分”的侥幸心理。如果时间充裕，就能够详细地了解历史的整个过程，而不至于将历史分成若干独立的部分，看不清完整的历史发展脉络，犯以偏概全、以点概面的错误，造成不能掌握历史的真正内涵。一旦遇到能力考查题，学生就会出现堆砌材料的现象，而影响到学习效果，所以我们必须引起重视，且越早越好。

二、抓基础

建高楼离不开坚实的地基。同理，要把历史学好，首先我们也要学好基础。

1.精度掌握巩固基础知识

首先是要熟悉教材，精读课文，然后是要背诵每一个知识点。背诵是记忆的基础。我有几种记忆方法介绍给学生：

（1）初识记忆法：在记忆的时候先把知识点看一遍，做到整体了解。

（2）理解记忆法：记理论性的知识时，要注重理解性的记，通常是用简单明了的语言表达或是引出具体的实例，即使不行也要“在记忆中理解，在理解中记忆”。

（3）情景记忆法：如记忆过程性的知识时，可以将自己置于当时的环境中，而自己是其中的一员。

（4）归纳记忆法：对于章节的安排，可以按照教材顺序去记忆，然后再分成各个小专题来记忆，以时间为顺序，古今中外结合在一起来记忆。

（5）关键词语记忆法；对于一些知识点我们也可以简单地用关键词来帮助记忆。如：对于义和团的历史意义，我们可以借助“粉碎了”“打击了”“显示了”等关键词来提示。

（6）放电影记忆法：这种方法的使用建立在对知识的掌握之上，让知识在自己的大脑中自放电影来查漏补缺。可适用于一个知识点、一节、一章、一本书甚至高中所有历史知识的放映。

2.高准度理解历史概念

（1）把握概念。包括弄清历史概念的内涵和外延、完整归纳概念内容、区别概念的异同。

（2）运用概念分析问题。历史学习仅做到对概念的理解还不够，能运用对历史概念的准确理解来分析历史现象才是学习历史的真谛。

三、成体系

历史是漫长的，在这个过程中出现的种种现象和问题并不是孤立的、片面的，而是一个互相联系的过程。因而学习历史还要求我们在学会基础知识的前提下，形成知识体系。有以下几步来构建体系：

1.抓点。如科举制问题，可分为以下几个过程：A.隋朝时期如何？B.唐朝时期怎么发展？C.宋朝时期如何完善？D.明清时期如何走向僵化？弄清这几个问题对科举制就有了明确的认识。

2.穿线。分散的知识点并不是孤立的，我们掌握的知识点，如果能用线索穿起来会更好，如珍珠一样，只有穿成项链，才会更

美丽。

3.铺面。“面”是历史某一时期或阶段的全部内容构成的知识整体。如雅尔塔体系下有两条线，一是资本主义世界，一是社会主义世界，两者总体对峙。

4.对比构建立体知识网络：最重要的是掌握好一系列的对比，古今对比、中外对比、背景对比、特征对比……要善于将不同的历史事件联系在一起，在纵横向对比中掌握这些事件的实质，这样可以以一个知识带动整个知识网络，如蜘蛛网一般，用一个节带动多个线索。

把握了以上的学习方法和技巧，学习历史将如鱼得水，轻松无比。

参考文献：

赵恒烈.历史思维能力研究[M].人民教育出版社，1997.

作者简介：连安民，男，1982年7月出生，本科，就职学校：河南省济源市第六中学，研究方向：中学历史教学。

？誗编辑 范昕欣