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生物教学中的“口诀记忆法”

2014-11-03王芳棉

新课程·中学 2014年8期
关键词:教学效率学习兴趣

摘 要:生物教学中,运用口诀记忆法,可以活跃课堂气氛,引发学生的学习兴趣。基于此,在平时的教学中,应该有意识地编纂口诀,提高生物教学的效率。

关键词:口诀记忆法;学习兴趣;教学效率

下面就我个人教学中积累的编写经验与记忆口诀和大家共同分享。

一、“首字”记忆法

该法以识记对象的第一个字为关键字,必要时可变字序,方便成诵。如:

蛋白质的五大功能:催、运、免、调、节。

催—催化功能;运—运输功能;免—免疫功能;调—调节功能;节—结构物质。

二、谐音记忆法

巧用谐音达到对知识记忆的朗朗上口,方便记忆运用。如:

八种必需的氨基酸:可采用谐音记忆法,编写为“速写凉一凉,本色乃佳”,其意为苏氨酸、缬氨酸、亮氨酸、异亮氨酸、苯丙氨酸、色氨酸、赖氨酸、甲硫氨酸。

三、特征记忆法

该法以过程特征为基础,通过加工梳理,编成合仄押韵的口诀。如:

1.遗传系谱图中显隐性及染色体的判断:

父子相传为伴Y,子女同母为母系;

无中生有为隐性,隐性遗传看女病,女病男正非伴性;

有中生无为显性,显性遗传看男病,男病女正非伴性。

2.植物有丝分裂口诀:

分裂间期两特点,DNA复制蛋合成;分裂期有四阶段,前中后末分别记;

膜仁消失显两体,形定数清赤道齐,点裂数增均两极,两消两显重开始。

四、时空顺序记忆法

本法以时间或空间为导向,用言简意赅的文字一语中的。如:

1.叶绿体中色素的提取实验中色素层析:

“胡也ab上到下”。意为从上到下依次为胡萝卜素、叶黄素、叶绿素a、叶绿素b四种。

2.需要现配现用的试剂:

“甲基绿—吡罗红、菲林试剂、二苯胺,随用随配最常见。”以上三种试剂是高中阶段最常见的需要现配现用的试剂。

生物教学中,有意识的运用口诀记忆法,既可以活跃课堂气氛,引发学生学习兴趣,又可以培养学生多元化的创造性学习,增强记忆的灵活性,提高生物教学效率。基于此,教师在平时教学中,应该有意识地营造教学环境,多元化、多方位地开发引导学生积极投入学习活动中,以期达到课堂增效。

参考文献:

尹贵.新课程理念下的生物课堂教学[J].赤峰学院学报:自然科学版,2012(02).

作者简介:王芳棉,女,1978年8月出生,本科,就职学校:陕西省咸阳市秦都区陕科大附中高中部,研究方向:高中生物教学。

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