生物教学中的“口诀记忆法”

摘 要：生物教学中，运用口诀记忆法，可以活跃课堂气氛，引发学生的学习兴趣。基于此，在平时的教学中，应该有意识地编纂口诀，提高生物教学的效率。

关键词：口诀记忆法；学习兴趣；教学效率

下面就我个人教学中积累的编写经验与记忆口诀和大家共同分享。

一、“首字”记忆法

该法以识记对象的第一个字为关键字，必要时可变字序，方便成诵。如：

蛋白质的五大功能：催、运、免、调、节。

催—催化功能；运—运输功能；免—免疫功能；调—调节功能；节—结构物质。

二、谐音记忆法

巧用谐音达到对知识记忆的朗朗上口，方便记忆运用。如：

八种必需的氨基酸：可采用谐音记忆法，编写为“速写凉一凉，本色乃佳”，其意为苏氨酸、缬氨酸、亮氨酸、异亮氨酸、苯丙氨酸、色氨酸、赖氨酸、甲硫氨酸。

三、特征记忆法

该法以过程特征为基础，通过加工梳理，编成合仄押韵的口诀。如：

1.遗传系谱图中显隐性及染色体的判断：

父子相传为伴Y，子女同母为母系；

无中生有为隐性，隐性遗传看女病，女病男正非伴性；

有中生无为显性，显性遗传看男病，男病女正非伴性。

2.植物有丝分裂口诀：

分裂间期两特点，DNA复制蛋合成；分裂期有四阶段，前中后末分别记；

膜仁消失显两体，形定数清赤道齐，点裂数增均两极，两消两显重开始。

四、时空顺序记忆法

本法以时间或空间为导向，用言简意赅的文字一语中的。如：

1.叶绿体中色素的提取实验中色素层析：

“胡也ab上到下”。意为从上到下依次为胡萝卜素、叶黄素、叶绿素a、叶绿素b四种。

2.需要现配现用的试剂：

“甲基绿—吡罗红、菲林试剂、二苯胺，随用随配最常见。”以上三种试剂是高中阶段最常见的需要现配现用的试剂。

生物教学中，有意识的运用口诀记忆法，既可以活跃课堂气氛，引发学生学习兴趣，又可以培养学生多元化的创造性学习，增强记忆的灵活性，提高生物教学效率。基于此，教师在平时教学中，应该有意识地营造教学环境，多元化、多方位地开发引导学生积极投入学习活动中，以期达到课堂增效。

参考文献：

尹贵.新课程理念下的生物课堂教学[J].赤峰学院学报：自然科学版，2012（02）.

作者简介：王芳棉，女，1978年8月出生，本科，就职学校：陕西省咸阳市秦都区陕科大附中高中部，研究方向：高中生物教学。