浅谈怎样应对初中英语阅读理解

常兰枝

摘 要：教师应该选择适当的教学策略，有效地进行阅读理解教学。

关键词：初中英语；阅读理解；结合

作为英语教师，如何充分利用教材，恰当地运用教学策略，提高学生的阅读能力呢？

一、读透文章，精心备课

针对中学英语阅读材料题材广泛、体裁多样的特点，教师应采取灵活多样的教学方法，激发学生英语阅读材料的兴趣，做好阅读前的心理准备。教师可以播放一些学生感兴趣的古典音乐、现代流行音乐，使学生产生英语阅读的欲望和兴趣。兴趣是阅读的原动力，学生对所阅读的材料感兴趣，阅读效果才会更佳。因此，在上课之前，教师对本课的教学内容、方法、要求要做到心中有数，这是上好阅读课的基础。

二、精读和泛读要紧密结合

只有具备了一定的阅读量，学生才能建立起语感，才能使阅读上一个台阶，最终达到质的飞跃。所以单靠课本提供的阅读材料，是远远不够的。要给学生的阅读任务做定时定量的要求，以每日三篇文章为底线。要求学生定时定量阅读的同时，还要注意阅读的质量。教师每周可挑选出3篇较好的文章，对文章的句子结构、用词、习语、词语搭配等进行简单的讲解，以达到扩充学生语言知识的目的。对于特别精彩的文章，要求学生背诵。

三、分层教学，因人而异，因材施教

培养学生的阅读能力是一个漫长而艰辛的过程，教师应采取循序渐进、有的放矢、分层教学①、因人而异、因材施教的原则，对每个年级的培养目标和教学要求做到心中有数。如七年级的重点应放在激发学生阅读英语文章的兴趣上，选材以趣味性、故事性的文章为主，同时，还要逐渐培养学生猜测生词的能力。八年级的重点则是培养学生具备基础的阅读思维能力，如对文章细节的理解能力、对词句的理解能力及计算能力等，阅读范围可侧重于地理、生物、天文等科普性文章。同时，教师还应传授给学生一定的阅读技巧，在继续培养学生猜词能力的基础上调整学生面对生词的心态。九年级的重点是培养学生对文章的深层理解，如培养学生对文章的推理能力、归纳能力等。在注意广泛选材的同时，还应特别注意对学生进行阅读技巧、解题方法的训练，继续培养学生的猜词能力和备考的良好的心理素质。

针对不同的阅读材料，教学方法是灵活多样的，教师应该选择适当的教学策略，有效地进行教学。

参考文献：

郭慧.浅谈初中英语阅读教学中的词汇处理[J].中小学外语教学，2001（10）.

作者简介：常兰芝，女，1973年12月出生，本科，就职学校：河南省新郑市孟庄镇初级中学，研究方向：英语教育。