探究历史故事在初中历史教学中运用的意义

摘 要：从人类文明的发展历程来看，无论哪个阶级，在人类历史发展的记忆中，故事都是传承历史的重要媒介，是陈述历史知识的主要途径。历史故事就是历史教学的重要资源。

关键词：历史故事；初中历史；教学；运用

历史故事是传承历史的重要途径，是初中历史教学的重要资源。“故事”与“历史”本身之间就是两个不同的概念，但他们之间却有着千丝万缕的关系，二者紧密联系。

1.历史故事的运用，有助于学习积极性的提高

众所周知，兴趣是教学最好的老师，是主观个体对客观事物的主体倾向。它是促进学生主动走进课堂，参与教学的动力。学生学习兴趣的浓淡，直接影响到学生的学习态度，对学生的学习能力、学习效率都有非常重要的影响。而历史故事因为其自身曲折离奇的故事情节、幽默活泼的语言，深受学生的喜爱。因此，只要教师合理加以利用，在历史教学过程中科学地引导，定能激发学生的学习兴趣，提升他们参与教学的积极性。

2.历史故事的运用，有助于学生理解课文重难点

历史作为人类文化传承的重要见证，其教学内容具有历史性、时序性，亘古不变。因此，学生在学习的过程中，对课文的理解非常困难。而历史故事则通过形象生动的语句，塑造新的教学情境，以性格鲜明的人物特点，打破历史的陌生感，帮助学生重新理解，突破课本重难点。

3.历史故事的运用，有助于学生思维能力的发展

教学的目的就是提升学生学习能力、思维能力、解决问题的能力，最终促进学生全面发展。因此，在教学过程中，教师要善于借助有效的教学途径培养学生的思维能力。通过历史故事的引入，学生对历史有了一定的理解，此时教师要引导学生通过对历史资料和对书籍的分析、整理，把历史故事的各个环节再次进行整合、创造。

总之，历史故事被运用到历史教学中，对教学本身有着积极的意义。在历史课程教学中，任课教师恰当地借鉴相应的历史故事，通过形象、生动的语言表达、陈述，能把抽象的事物变得具体、把简单的事物变得清晰。因为故事本身具有“趣味性”“娱乐性”，适当的运用更能激发学生的学习兴趣，主动走进课堂理解、识记。同时，通过历史故事的运用，可以降低知识难度，提升学生学习能力，提升教师的教学效率。

参考文献：

[1]王德民.故事开发：历史学科情感态度价值观教育实施的有效途径[J].教育理论与实践，2009（26）.

[2]王德民.故事选择与意义生成：从张元先生讲隋唐史说起[J].历史教学：中学版，2009（05）.

[3]何成刚，陈伟壁，沈为慧.“于非事实中觅出事实”：虚拟故事中“虚”与“实”的思考札记[J].历史教学：中学版，2009（05）.

[4]赵士祥.“神入”历史人物的教学艺术：学习张元先生讲隋唐史[J].历史教学：中学版，2009（02）.

作者简介：陈吉，男，1984年5月出生，本科，就职学校：四川省宜宾市筠连县武德中心校，研究方向：初中历史。