高三数学教学感悟

摘 要：高三填鸭式教学导致教学效果差，成绩不理想。经过与学生交流、自我反思，从课前准备、课堂教学、课后练习等方面对自身的教学进行改进，促进自身教学能力的提升，进一步在高三的教学中使学生从被动的知识接受转变为积极主动的探究、学习，从而有效提高了教学成绩。

关键词：高中数学；数学教学；探究式教学

去年我担任高三（2）和高三（3）班两个班的代数教学，在上课时我还是采用填鸭式的传统教学方法，一开始复习内容简单，学生易于接受，整个课堂气氛活跃，学生学习积极性很高。但是，第二次测验的情况却令我大吃一惊，学生的成绩下滑很厉害。一年的高三教学很快结束了，学生毕业后，我也定下心来进行了认真反思：第一，课前备课虽然很充分，但仅仅倾向于知识备课；第二，课堂上，为了能让学生理解重难点，一节课我不停地讲，给学生板式，忽视了学生能否接受，而且不给学生课堂练习的机会。第三，课后作业只布置本节课所学知识，对于前面所学知识回顾很少，学生也是学一点练一点，对于复习过的知识前学后忘。第四，对于学生关心不够，不能深入到学生中，了解学生的实际情况。

针对以上几点，在今年的教学中做出调整。

第一，课前充分准备，除了做到思路清晰、重难点突出外，对于一些重难点和常考题型在上课前制作导

单，让学生明确本节课的方向，提前预习，对于难以理解的地方圈出来在课堂上作为重点认真听讲，做到有的放矢。

第二，课堂上，重难点先让学生自己分组讨论，最后各组派一名代表陈述本组讨论的结果，我将讨论结果加以总结，对于学生的好的想法给予表扬，对于考虑不周的地方及时给予指导和改正。因此都能积极参与进来变为课堂的主人。

第三，对于作业我也做了改革。首先，改变作业布置内容。其次，改变作业模式。第三，对于收交上来的作业认真批阅。这样做既调动了学生的学习积极性，又能及时解决学生作业中遇到的问题。

第四，通过以上几项调整，我感到有很大收获，但是每节课上完之后会或多或少的存在一些问题，或者会受到一些启发。于是在课后我养成了坚持撰写教后记的习惯。每次撰写时，都对好的思路和方法进行提炼，变为自己的方法。

通过创新不仅让学生自己学会了学习，而且提高了我的教学能力，增加了我的知识积淀。

参考文献：

陈在瑞，路碧澄.数学教育心理学[M].中国人民大学出版社，1996.

作者简介：王瑰丽，女，1982年4月出生，本科；就职学校：陕西省宝鸡市凤翔县彪角中学，研究方向：高中数学教学。