新课程改革下初中体育教学实践初探

摘 要：在新课程教育教学的不断创新和改革下，初中体育的教育教学也不断提上日程，成为初中教育教学课程标准中一门重要的学科。在这种新形势下实施教育教学，对于初中体育的教学实践做出一些探讨，分析初中体育教育教学如何以新的姿态呈现在教育教学实践的前沿。

关键词：初中体育；教育实践；探究

人们进行任何各种劳动或思维上的活动，其行动的主要支撑基础就是人们自身良好的身体状况。良好和健壮的身体对于人们来说至关重要。在新课标教育教学的课程安排上，初中体育的教学实践就应适时地加强和跟进，让初中学生在学习时保持良好的心态，用良好的身体素质投入学习，在学习后用其余的精力和体力放松心情，这对于初中体育教学实践就提出了一些建议和要求。

一、初中体育教育教学实践中存在的问题

初中体育的教学课程上，书本知识也占初中教学课堂上学习的一部分。在体育课堂上，教师为了让学生了解更多的知识，对课本的内容就会以陈述的方式呈现出来，但单纯的课本知识和内容对于初中学生来说是相对困难的，学生无法真正体会到体育涉及的内容。再就是在室外上体育课时，教师自己对于体育课程的不重视，一上课就只是简单的热身运动，然后就解散队伍，这样的状态一直下去，不利于学生自身身体素质的提高，也不利于学生学习知识的积累。这对于初中教育的教学实践来说是无法真正落实新课标的。

二、初中体育教学的应用实践

1.教师在课堂上身体力行，激发学生学习兴趣

在初中体育的教学课堂上，相关的体育动作需要在室外进行，

在此过程中的教学中，教师应积极地向学生做示范，指导学生学习体育教育教学中的动作，让学生通过自己的时间真正掌握体育运动的技巧，从而实现初中学生身体素质的提高。但在真正的教学实践中，教师对于教学内容的实践没有真正身体力行，只是简单地指导和陈述，这对学生的学习能力及身体素质的提高都不会有成效。

例如：体育教师可以在体育教育课堂上依据课本的相关内容用肢体行动来向学生展现，并让学生自己实践和学习，教师通过教授体育动作，调动学生参与活动的积极性，让学生在体育课堂获得课本上的内容。教师在讲授体育器材的名称及相关的使用意义时，可以带领学生到体育场地，真正的认识和了解体育课程知识，通过教师的讲解及演示，让学生自己参与其中，切身了解体育器材的应用，从而带动学生学习体育课程的积极性，提高学生的身体综合素质，促进学生身体和身心的全面进步。

2.创新教育教学方法，落实到体育实践

初中体育教育课堂上一贯遵循“以教为主”的教学思想，没有将学生作为教学实践的真正主体，这就不利于学生对体育知识的了解和身体及身心素质的培养。因此，在初中体育的教学中，教师应积极地转换教育教学方法，使其与初中学生的学习及身体现状为首要基础和条件，以教育学生学习为目标，积极地引导学生参与到体育课堂上，让学生在课堂上获取体育知识，同时得到身体和心理全面、综合的提高，从而实现体育教学实践的目的。

例如：教师在教授体操的过程中，带领学生一起学习和练习。在练到一定程度后，教师可以让学生积极主动地到队伍前面做示范，并给予加分。这样在体育课堂上教育实践，以激发学生学习兴趣为前提，带动学生参与和学习及锻炼为目的，用学生教育学生的教育实践方式带动学生学习，促进学生学习和身体素质的综合性提高。

综上所述，无论是对学生的学习心态的改观，还是对学生身体素质和健康的增强，初中体育教学在初中课程教育上就应适时地提高和发展。落实到初中体育的教学中应注重实践，积极地进行学生相关活动，适时增强学生的自身素质，用正确的教学方法来引导学生加强体育锻炼，将初中教学工作落实到实践。相信在以后初中教育教学实践的不断贯彻落实下，初中教学课程能真正教育初中学生，促进学生身体素质的全面提高。

总之，在素质教育体制下，初中体育的课程实践应该真正落实到对学生的教学学习内容上。积极引导学生做相应的活动，增强学生的身体素质，提高初中学生的身体素质。初中体育的教学实践应用到体育课堂上，指导学生提高自身的素质，让学生在初中教学课堂上，学到相关知识的同时，增强身体素质，让学生保持良好的身体状态，以积极地状态投入到学习中，从而实现德、智、体、美的综合提高。

参考文献：

[1]孙静.体育课堂教学改革初探[J].新课程：教研版，2009（07）.

[2]马丽平.初中体育课中的讲解法与动作示范法[J].考试周刊，2010（18）.

作者简介：余宁柏，男，1978年11月出生，本科，就职学校：江西省广丰县芦林学校，研究方向：初中体育教学。