浅谈《专业英语》教学改革

摘 要：专业英语要求学生应用专业知识，结合基础英语，实现对英语的实际应用。因此，我们要调动学生的学习积极性，保证专业英语教学的有效实施，合理实施专业英语课程的配置，采用合适的教学方法，使学生受益最大化。

关键词：专业英语；教学改革；实施

专业英语教学大纲要求学生具有词汇、阅读、翻译、听力、写作及交流能力，因此专业英语课程对内容和教材的要求就不能局限于用英语念原文、翻译课文、用中文讲解难点、用中文解释重点，这样就很难把基础英语与专业英语区分开。我们对专业英语的教与学还停留在词汇、阅读和翻译阶段，这是我们亟待解决的问题。

一、专业英语教学现状

1.专业英语教学发展不平衡

近年来高校生源质量存在相对下降的现状，高校配套专业英语教材可读性较差，教师与学生对专业英语教学的重视程度不够，使得专业英语教学的实际效果较差，学生的应运能力与社会需求存在一定差距。

2.教学改革推进缓慢

大部分人认为专业英语课程属于选修课程，致使专业英语教学流于形式。因此，当高校专业课程教学改革在大力推进时，专业英语课程始终都没有得到重视，大部分还是采用传统的教学模式，教师只管讲词汇，分析文章，学生爱听不听，很少利用现代教育技术进行教学。目前，大部分高校专业英语实际教学效果较差，不能很好地完成教学目标。

3.高校专业英语教学师资不足，教学投入不够

由于对专业英语课程存在偏见，认为此课程对高校学生开设的必要性不大。因此，专业英语教师师资严重不足，课程大都是由刚毕业的新教师授课，无课程团队，很难进行教学研讨。其次，全国针对专业英语课程教学开发与研究培训不多，学校也不愿意投入资金进行相关课程开发。导致专业英语教学只是为了完成国家对高职院校教学大纲的要求，课程实施对学生应用能力的提高没有过高期望。

4.非母语教学，学生的主动性不强，兴趣不高

无论学生还是教师，普遍存在的现象是：我们的英文表达存在困难，要想用正确的英文把自己的思想表达清楚并非易事。因此，我们的课程也仅仅是在讲课本上的专业知识。当需要进行拓展或分析相关专业问题时，我们无法自如地应用英语。

二、关于高校机械类专业英语教学的几点设想

为了使学生顺利地从基础英语过渡到专业英语，并将所学专业知识与英语能力相结合，提高专业英语的听、说、读、写能力，本文结合实际教学，在教学内容、教学方法和教学设计与安排等方面提出一些改进方法。

1.提高对专业英语教学的重视程度

当今社会竞争相当激烈，高职机械类毕业生较大范围与外资企业或国外先进设备打交道，应用英语的机会相对较多。其次，机械类女生从事一线机械加工岗位不太适应，需要提高专业英语能力，以此在就业时能谋求更好的岗位。专业英语不同于基础英语，是基础英语的延伸，是利用专业知识，更好地扩展和应用英语。我们需改变教学思想与观念，切实联系我国机械行业发展现状，妥善处理好传授知识、培养技能和提高素质的关系。处理教与学的关系，突出学生自我学习的主导性，处理好阅读、翻译与听说之间的关系，强调综合应用能力和方法能力的培养。

2.改革教学观念

高校专业英语教学目标，主要是培养学生在相关岗位中应用英语的能力。因此，在教学过程中应力求做到以下几点：第一，专业英语的教学内容越新越好，应与国内外最新的专业知识技术和前沿热点保持同步。鉴于此，笔者认为，机械工程专业英语的教材内容可以选取一些国外相关专业技术期刊或报纸上的文章，并且要与时俱进。每学期安排几个学时，专门用来探讨这些技术发展的新动态。第二，改变教学模式，采用任务驱动的教学模式，突出学生的主体作用，实现理论与实践相结合。第三，充分利用多媒体和现代化的教育技术，采用多媒体教学与软件教学相结合的方式，创新教学方法。

3.加强专业英语教师队伍建设

随着高校课程改革的大力推进，针对专业英语的课程改革投入和积极性都应及时提高。我们必须改变在教学过程中，教师“孤军奋战”，无课程团队人员共同探讨课程改革实施有效性的这种局面，努力使有关专业英语教学改革的想法实现。

随着当今经济发展步伐加快，我国迫切需求一批具有一定英语基础的机械类专业人才来推动我国制造业的快速发展。因此，作为高校的老师，我们应认识到培养具有一定英语基础的机械类专业人才的迫切性，在教学中探索更多行之有效的教学方法与手段，促进专业英语教学质量的提高。

参考文献：

[1]李延勇.机电工程类“专业英语”教学改革与实践[J].高等教育与学术研究，2007（02）.

[2]宋晗.浅谈高职机械类专业英语教学改革[J].电工理大，2012（02）.

作者简介：刘贵敏，女，1982年9月出生，硕士，就职学校：新乡学院，研究方向：机械电子工程。endprint