浅谈创建高效课堂的要素

摘 要：创建高效课堂是当下教学改革的热点。只有在不断总结、不断反省、不断修正的努力下，创建高效课堂的理想才能实现。

关键词：探索；反思；课堂

高效课堂的创建不是一件简单易行之事，不是一朝一夕就能见效的。它需要敢于探索实践的教师，需要善于反思教学的教师。下面我将结合我的教学实践来谈一下：

一、高效课堂的创建需要积极探索

青年教师在高效课堂的创建上应该更有精力和激情。他们没有积累教学的经验，没有落入教学的窠臼，操作性非常强，可塑性非常强。因此，青年教师应该多学习新的教育教学理论来指引高效课堂的创建，应该多研究新的教育教学方法来践行高效课堂的创建活动。应该多揣摩新的教育教学模式来反思高效课堂的创建活动，高效课堂的创建过程常常带给青年教师困惑和迷茫，因为有很多的不确定因素。特别是在与传统课堂的比较上，可谓前途未卜。

二、高效课堂的创建需要认真反思

传统意义上的课堂，就是教师主动讲，学生被动听。教师在讲台上滔滔不绝，学生在座位上昏昏欲睡，师生活动严重脱节。当学生出现违规违纪、注意力不集中、不知老师讲啥问啥的现象时，教师只会一味地埋怨学生，很少反思自己的教育教学行为是否迎合了学生的心理，满足了学生的需求，设计了学生的活动。荀子在《劝学》中提到：“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。”

三、高效课堂的创建需要高尚师德

师德的核心是“师爱”，是教师对学生的关爱和关注。关爱学生，才会维护学生的主体地位，才会耐心细致地开展教育教学工作，才会从学生的利益出发积极创建高效课堂。用师爱感染学生，打动学生，师生协力配合，才会早日打造出高效课堂。

无论如何，创建高效课堂就要做到头脑有准备、身体有行动、心胸有反思、课前有设计、课堂有成效、课后有反思。只有这样，才能形成模式，从而普及推广。

参考文献：

[1]姚文孝.数学思想方法论.东北师范水学出版社，2001.

[2]李玉琪.中学数学教学实践研究.高等教育出版社，2007.

作者简介：赵秀辉，女，1979年10月出生，本科，就职于河北省遵化市新店子中学，研究方向：高中数学。endprint