初中数学教学中的素质教育浅析

摘 要：针对初中数学教学理论的实践现状，主要阐述了素质教育应如何在初中数学教学中贯彻，进而使学生的创新水平和实践能力得到相应的提高。

关键词：初中数学教学；素质教育；观念

素质教育在初中数学教学中的贯彻是目前摆在广大数学教师面前的重要课题。本文针对素质教育现阶段在初中数学教学中的贯彻情况简单谈一谈主要的贯彻途径。

一、在初中数学教学过程中树立新的教学素质观念

学生主体地位的确立对于素质教育观念的贯彻是非常重要的，在不同的教学阶段应该用不同的教学观念进行教学行为。中学数学教学面对的是全体中学生，在教学过程中应该不断培养学生的数学素养，同时提高他们的综合素质。初中生在技能、知识等方面的发展是不相同的，存在明显的个性差异，教师应该积极创造条件，使学生得到不同程度的提高与发展。在数学教学中教师应该使学生的主体作用得到充分的发挥，将素质教育内容自觉地融入数学教学实践

中，精心设计教学内容和教学情境，使学生的学习积极性与主动性充分调动起来，在教师的启发下充分挖掘学生的智慧潜能。

二、素质教育在初中数学教学中实施的内容与途径

每门学科都有自己的特点，初中数学教学存在应用的广泛性和内容的抽象性等特点，在具体教学中，素质教育的贯彻应该与数学本身的特点相结合，在传授知识的同时，积极探索素质教育与数学知识之间的结合点，从而促进学生素质的全面提高。初中数学素质教育的内容应该从以下几个方面进行了解：

1.与思想素质教育大纲相结合，突出爱国主义教育、辩证唯物主义教育

在介绍数学成就的时候，在数学观念教育中突出爱国主义教育。在现行的教材中，有很多关于古今数学成就的相关介绍，教师在教学过程中应该对这些教学内容进行有意识的挖掘，对这些相关的知识进行充分的讲解，与相关数学史料相结合，进行初中生的爱国主义思想教育。

初中数学教材中有很多与实际联系同时又具有一定思想性的教学内容，这些教学内容充分反映了我国社会主义制度的优越性等相关内容，使学生在潜移默化中接受到爱国主义思想教育，使学生在学习数学知识的同时对我国国情进行一定的了解，还可以充分激发他们为社会主义建设献身的精神。

2.在教学中突出关于辩证唯物主义的教育

初中阶段学生的世界观尚未完全形成，缺乏对辩证唯物主义的理解，关于运动变化的观点以及互相联系、互相制约的观点还没有形成完整的认识。在实际教学中教师应该注意对这些因素的挖掘，通过唯物辩证法观点的阐述，学生可以更加深刻地对数学知识之间的内在联系进行充分的领悟，这样更加有利于学生对数学知识的学习，在数学教学中逐渐培养学生形成辩证唯物主义意识，更好地为共产主义世界观的形成打基础。

3.在教学中培养学生良好的学习态度与学习习惯

很多教师和学生认为，初中数学教育的目的主要在于数学知识的传授，实际上更在于学生良好数学行为的培养，在学习的过程中使学生对数学学习产生浓厚的学习兴趣，形成独立思考、勇于创新的精神。学生良好学习习惯和学习态度的培养同样也是初中数学教学工作中一项非常重要的教学任务。

总而言之，除了前面讲述的这些之外，教师在教学中还应该注意对学生意志品质的培养，培养学生独立思考精神等等。在初中数学学习过程中学生应该形成一种刻苦钻研、不怕困难、勇于拼搏的优秀品格。素质教育的实施需要教育工作者进行积极的探索，在教学实践中贯彻素质教育，为社会培养出一批又一批的优秀人才。

参考文献：

[1]任玲.关于初中数学教学中的素质教育探讨[J].华章，2014（02）.

[2]窦红伟.浅议初中数学教学中的素质教育[J].教育教学论坛，2012（08）.

作者简介：许承湖，男，1978年12月出生，本科，就职学校：福建省泉州市德化鹏祥中学，研究方向：初中数学教学。endprint