论新课程理念下高中语文课堂的有效教学

游晗

摘 要：二十一世纪以来，我国的教育改革被不断提上日程，随着新课程标准的提出与实施，原本的教育方式与教育内容都在发生着变化。在新课程标准的理念之下，我国的高中语文教学面临着实施有效性教学的改革。语文不但是国家的重要学科及普及率最高的学科，而且是传承中华文化精髓的重要学科，因此，新课程标准下语文教学的有效性关系到新课程标准的实施，实施高中语文课堂的有效性教学是当下亟待解决的问题。

关键词：新课程；高中语文教学；课堂有效性

随着科学技术的发展，我们已经逐渐步入信息化时代，随着信息化时代的到来，在人们日常的生活中，信息已经扮演着越来越重要的角色，它为人们的生活带来了非常大的便捷，人们学习知识的途径也越来越广泛。和以前的学生相比，生活在这样一个时代背景下的青少年，不仅想法越来越新奇，思维越来越活跃，他们的生活和学习方式也越来越体现这种现代的元素。在这样一个新的时代背景下，怎样跟随新时代的步伐，在课堂上为学生营造出一个更加新颖、更加适合学生的学习氛围，探索出一套符合新课程要求的学习模式，使新课程理念下的高中语文课堂实现有效教学，已经成为高中语文教育工作者研究的新方向。

一、我国高中语文教学的现状及存在的主要问题

在传统的教学过程中，高中语文的课堂主要是一“以对多”的教学模式为主，而近些年来高中的教育模式更多带有应试教育的色彩，应对高考成为学校老师最主要的教学目的，高中语文课堂更多的是练习习题和备战考试，学生为了考试而学习，以致于课堂学习缺少主动性，教学的手段也变得单一，读写背成了学生学习语文的主要形式，课堂上缺乏和课程内容相关的场景设计和师生互动，使语文这门需要对生活充满观察和反思的学科变得失去了主动性和趣味性，使学生把语文的学习定义为单纯课堂上死记硬背，课后通过复杂的强化练习来加以巩固的刻板的学习过程，未能真正地认识语文、学习语文，以至于在课堂上缺少对语文学习的兴趣，同样也没能发挥学习语文为学生带来的积极意义，丧

失了语文原有的魅力，其主要问题大致有以下几点。

1.语文教学考试化

当前我国语文教学多以高考为目标，导致教育方向的失衡，

多是以固定的内容经过多次记忆强化来确保学生加强对语文知识的记忆。但是这种方法有很大的弊端，强制的记忆不能使学生加深对语文内容的理解，更不能使学生对语文学习产生兴趣，最

终只是沦为考试的机器，不能对学生的语文水平提高产生决定性的影响。

2.语文教学模式化

当前语文教学的方式方法多是以教师的讲授为主，方式比较落后，学生不能完全地参与进去，更不能对语文教学产生自己的见解。教师多是参照课本对学生进行程序化的讲授，不仅学习效率低，而且影响学生动脑思考的能力，不利于学生语文思维模式的养成以及语文水平的提高。

3.语文教学落后化

当前高中学习中最不被重视的就是语文学科，经常为其他学科让路，导致语文教学的重视程度逐年下降。各学科的竞争激烈，往往能够拉开分数，而语文被大多数学生认为只要是中国人就应该会的科目，没有投入过多的精力与思考；而学校也对语文教学不够重视，不仅教师资源薄弱，而且教育资源缺少，导致语文教学的方式方法与内容都在不同程度上落后于其他学科。

二、新课程理念下实施高中语文有效性教学的前提

1.新教学理念与旧教学精神的融合

在教育改革的引领和推动下，我国高中实行了全新的教学理念。新的教学理念要求在高中语文教学过程中，转变原有的教学思路，不能一味地追求学生的成绩而进行无休止的题海战术，要在减轻学生学习压力的同时，培养学生各方面的能力，打开学生学习语文的思路，让学生形成自己的思考方式，对问题能够提出自己的见解，锻炼敢于质疑、敢于思考的创新精神。在这种理念的引导之下，学生之间发生了可喜的变化：学习语文的兴趣变得越来越浓厚，面对语文试卷，不再是从前的紧锁愁眉，而是一个个奋笔疾书，在大方向正确的前提之下纷纷各抒己见。一方面，学生的思想变得深刻了，分析问题的能力得到显著提高，另一方面学生的学习压力得到缓解，可以以饱满的热情与精力面对语文的学习。

与此同时，新的教学理念下也存在着一些不容忽视的弊端。在新的教学理念之下，教师放弃了原有的题海战术。但对于一些基础知识的强化也开始变得放松，一些重要的基础知识是学生发挥自己观点与见解的前提，这些知识一旦出现松动，会影响到学生的学习质量。例如，在进行古诗文《离骚》的默写过程中，很多同学都能很好地理解《离骚》的文章大意以及表达思想，但对于具体诗句的默写显得有些捉襟见肘，错别字、张冠李戴的现象频频出现。因此，在新课程教学过程中，教师一方面要主张新理念与新思路，另一方面，要将传统教学模式中“基础知识强化”这一块的内容融入新的教学理念之中，这样才能全面提高学生的学习能力与学习质量。

2.注重多媒体技术的应用，提高课堂效率

多媒体技术的应用有利于提高课堂效率。但在多媒体引入新课程下高中语文的教学过程中，也或多或少地带来了一定的不利因素。一些教师往往掌握不好多媒体教学设备的应用“度”，过度地应用多媒体教学设施，虽然课堂的活跃度提高了，却会使教学行为本末倒置。例如，有时教师利用电视剧、小品相声来讲解课文时，学生受到剧情的吸引，往往会把思绪停留在多媒体内容之中，不能很好地过渡到课堂教学之中，影响了课堂

授课效率。因此，在新教学设备的应用过程中，要注意将新的教学设备与原有的那种严谨的教学氛围相融合，使课堂教学张弛有度，在保证正常教学目的的前提下发挥多媒体教学设备的最大效用，提高课堂授课效率。

三、新课程理念下实施高中语文有效性教学的具体措施

1.调整课时，掌握教学进度

各省市的教育机构应加大改革力度，针对高中语文以及其他学科课改后出现的课时紧张问题进行系统统一的规划与安排。针对课改后新课本的教育内容制定新的教学任务与教学目标，对教学内容进行压缩与规划，使课改后的语文教育能够回到正轨。

2.制定并实施评估体系，加强配套基础练习的出版与上市

由教育部牵头对语文等其他学科的实施情况进行监督与评估，并针对不足之处进行改正，保证课改后语文教学的提升与学生语文能力的提升，并有效地促进我国教育事业的发展。

3.调整教育方法，适当进行现代与传统的结合

新课改语文更要促进实践教学的发展，所以应对教学方式进行调整与尝试，不仅需要传统方法的使用，还需要新方法的补充，使语文教育课堂变得生动有趣，激发学生学习语文的积极性与参与性，在合作中丰富学生的语文知识，提高学生的语文能力。这不仅需要教师的不懈努力，更需要学生完美的配合才能实现。

新课程标准理念之下，高中语文课程的教学亟待变革，虽然在实施中尚且存在一定的问题，但通过各级教育机构，特别是学校师生的不断努力实践和创新，在不久的将来一定会使学生的语文素养以及语文综合能力更上一层楼，为学生的全面健康发展打下坚实的基础。

参考文献：

[1]赵东旗.对话：提高语文课堂教学效率的有效途径[J].现代语文：教学研究版，2009.

[2]李朝霞.新课程背景下高中语文课堂有效教学策略研究[D].湖南师范大学，2011.endprint