对职高化学教学的几点意见

摘 要：在职业高中的教学中，普遍存在着教学效率不高的情况，化学学科也不例外。提出了几点切实可行的做法：强化目标意识，激发学习兴趣，改变管理方法等。

关键词：职高化学；教学效果；学习兴趣

在目前的职业高中教学中，普遍存在着教学效率低的问题。学生课间时间活蹦乱跳，上课学习却精神不振，考场上更是抓耳挠腮。面对这样的现状，我们教师该怎么办呢？我认为：只能直面现实，认真研究，适时改变自己的教学策略。

关于如何提高职业高中化学教学效果的问题，我谈谈自己的几点意见。

一、强化目标意识

职高学生普遍的问题是学习没有目标，动力不足。我们在自己的教学中应强化学生的目标意识，帮他们分析当前的就业形

势，把现在的学习和将来的升学与就业联系起来。比如，医学专业的学生，化学课与医学课关系密切，化学学不好，医学也会受到制约。在每一学期化学绪论课中，我都要强调学习化学的重要性。在以后的教学中也不断强化学生的目标意识，帮助他们明确学习

目标。

二、激发学习兴趣

皮亚杰说过：“兴趣是一切工作取得成效的先决条件。”职高学生要获取化学基础知识和基本能力，必须要对化学学习感兴趣。但是，现在很多学生都视学习为负担。每次教研时间，老师们在研究某些化学问题后，总有人抱怨：“我讲得那么清楚，费了很大的精力选了那么好的练习题，可是学生就是不想学、不爱学，学不会。”还有人发感慨：“学生在学习中遇到一点小问题就卡住了，不去下狠心钻研探究，也懒得问老师，问题越堆越多，自然就会越来越赶不上趟了！”

面对学生对学习无精打采的态度，我们教师要明白：教育不是简单的传授，而是要唤醒学生沉睡的心灵，多激励、勤表扬，激发起学生内在的自信和活力，让他们在学习上看到自己还不错，然后再一步步去进步。

要让学生具有浓厚的学习兴趣，能够自觉自愿地投入，真不是一件简单的事情。结合教学实践，我谈谈自己的应对策略。

1.循序渐进地推着学生走

采用“一步一步上台阶”的方法，问题设置由浅入深，能力要求由低到高。比如，学生懒得记化学中的重点知识，我就分小组分任务，每天在教室后边的黑板上摘抄化学概念、公式或其他一些重点、难点、易混淆点，学生每天进了教室就看几眼，老师每天上课时先抽查。在半推半就中，学生对化学学习由最初的被动逐渐转为主动，逐渐养成了每天积累汇总、复习巩固的习惯。

2.组织一些课内或课外的趣味活动

如，趣味性的小实验、化学知识竞赛、猜谜答题等，让学生在轻松愉悦的氛围中自觉进入学习状态。

3.注重实验教学

职高学生对化学实验还是比较感兴趣的。我小心翼翼地保护着学生的这一兴趣，让学生参与实验的准备，实验操作时不过多干涉他们，引导学生细心观察，鼓励小组间的竞争，引导他们做好实验后的小结等。学生在实验中训练了观察力、动手力、思维力，调动起学习的积极因素，体会到了学习化学的快乐，进而提高了教学的实效。

三、改变管理方法

职高学生难以管理是事实，而教学质量要提高，管理的方法应酌情改变。

1.相信学生，逐渐放手

课堂上满堂灌的方法费时费力又不讨好，我们要学会放手，给学生一些自主探究的时间。比如，在学习《物质的量》一节时，虽然涉及的概念多，但我们老师也不要讲解过多，因为你讲得再多，如果学生自己不参与理解，那也是低效的课堂。我们可以设计几个重点问题让学生自己去阅读教材，必要时组织小组讨论。学生在独立思考、讨论交流后，教师再去点拨释疑，并给予学习方法的指导，这样的课堂教学会激发学生的参与热情，逐渐养成独立思考、积极回答问题的习惯。

2.加强监督，注重辅导

监督学生不只是在课前和课上，要提高化学教学效果，尤其要监督学生课后作业的完成情况，学生中普遍存在抄作业现象，一定要引起我们的高度重视。抄作业，说明他们学习态度不端正，或者就是不会写。所以，我们要在端正学生学习态度的同时，对作业中的问题给予及时辅导。共性问题统一讲解，个性问题个别辅导。个别辅导除了能够帮助学生解决学习中的困难，还有利于培养师生感情，使今后的教学活动更好地开展。

当然，提高职高化学教学效果的方法还有很多，我们教师要在激发学生学习兴趣的同时，多观察研究学情、多思索发现问题，不断调整自己的教学思想和方法，以帮助学生“爱”上化学课，爱“上”化学课。

作者简介：李书奎，男，出生于1971年1月，大学本科学历，就职于山西省长治县职业高中，研究方向为职业高中化学教学。endprint