高效课堂的基本特征

摘 要：随着教育改革的推进，素质教育的提出，新课程改革的背景下，构建高效课堂成为当前教育教学研究和教育实践的重要课题，所谓高效课堂就是学生能够充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，使学生能够对所学的内容结合自我教学实际情况。

关键词：高效课堂；观念；教学目标

一、教师教育观念和转变

构建高效课堂首先要求教师的教育观念能够及时转变，在课堂中树立新的教育观、教学观、教材观、用心的教育理念，在课堂上不被教材所束缚，不照本宣科，高效课堂要以学生为主体，教师引导，才能够实现教学与教师的改变，高效课堂自主学习的关键是学生而不是教师，高效自主课堂是追求目标的完整性、多面性，而且更关注学生的心理需求和精神的成长，高效课堂的教师为学生建立民主和谐的人际关系，高效课堂自主，教师既是合作者，也是促进者和服务者。

二、以教师的教学目标为方向

教学目标是一节课堂教学成败的关键之处，教学目标的设计决定着教学设计的方向，直接关系着课堂的教学效果，只有明确了解教学目标，才能科学体现组织和调整教学内容，合理地安排和调整教学活动，准确地分析和评价教学效果，高效课堂的三个目标，既实现了双基体掌握，又实现了情感态度的升华。

三、要有扎实可用的教学内容

高效的课堂设计和教学内容既要贴近学生的生活实际，又要符合学生的发展特点，设计的重点、难点要适当，要能够根据材料的整体内容设计出教学时能够让学生明确的知识目标结构，高效课堂设计的内容要根据课程标题为准，设计的教学内容活动要有习惯性，要能够让学生在活动中获取知识，让老师教得轻松，学生学得越快，教学效果越有效、明显。

四、教师的教学方式要多种多样

高效课堂向传统课堂提出了挑战，教师必须转变教学方式，教师要走下高高的讲台，由权威者变成学习的伙伴，变成学生发展的促进者，高效课堂上自主师生是一种民主平等、互动合作的关系，多设计一些能够与学生有互动交流合作的教学方式。

总之，高效课堂任重而道远，高效课堂标准的核心是学校、老师、教程，造就高效课堂，力求最高效益是我们教师一直所追随的目标。作为一名一线教师，要多多地学习专业知识，只有教育观念的转变、合理的设计，高效课堂才會离我们越来越近，也会跟我们越来越符合，学生在课堂上也会了解得更多、更有趣的知识，高效课堂也会成为学生知识的超市、老师教学的原动力。

作者简介：戴志新，1987年11月出生，本科，就职于内蒙古自治区赤峰市阿鲁科尔沁旗乌兰哈达中心总校，研究方向：小学英语。