中职教学管理中的相关问题探讨

摘 要：中职教育是我国职业教育的重要组成部分，在我国经济建设过程中起到了重要的作用。尤其是在解决就业，促进社会稳定方面发挥了其他教育部门难以取代的功能。因此，加强中职教学管理就显得十分重要。就中职教学管理中存在问题展开讨论。

关键词：中职；教学管理；问题

中职教育有很强的实践性。中职学校是培养实用型人才的摇篮，但是在中职教学的管理过程中还是存在着一定的问题。

一、中职教学管理中存在的问题

我国的职业教育体系对于学生的文化教学和技能培训都十分重视，希望能够培养出既有深厚文化底蕴，同时又具有一技之长的学生。虽然主观方面是美好的愿望，但是在一定程度上阻碍了专业人才的培养。

1.呆板的学籍管理影响了人才的培养

我国的中职教育一直是采用普通中学义务教育的学籍管理模式，学生在中职学校必须完成3到4年的学业，在考核通过以后，才能取得毕业证参加工作。如果是普通的中学，采取全日制式的教学管理方式，是能够促进学生成绩的进步和教学质量提高的。但是，中职是培养实用型人才的学校，其教学的目标是为社会一线生产储备力量。学生毕业以后，如果不准备升入大学继续深造，那么就会到社会上从事相关的工作。所以，呆板的学籍管理制度，在一定程度上影响了中职学校人才的培养。

2.教学方式的单调

我国职业教育的初衷是为社会培养基础性人才，满足经济不断发展对于初级人才的需要。但是，在现实的中职学校课程设置方面不能够充分体现这种趋势。中职学校的教学安排基本是采取普通中学的教学模式，在完成普通高中的教学任务以后，才开始专业技能的培训。这在一定程度上，影响了技能培训的效果，为实用型人才的培养带来了负面的影响。

3.课堂教学管理缺乏创新

中职的课堂教学一直是延续普通中学的教学方式。教师在课堂上详细地讲解，学生认真听讲，并且做好课后的练习，然后通过考试检查学生掌握知识的程度。在方式方面缺乏创新，不适应职业学校的教学特点。尤其是技能方面教学，应试教育更是突显出强烈的不适应，是影响中职教学质量提高的主要因素之一。

二、中职教学管理中存在问题的原因

中职教学管理过程中存在问题的原因是复杂的，也是多种因素共同作用的结果。

1.传统教学理念的影响

我国的中职教育是脱胎于传统的普通中学教学教育的。虽然在办学方式、课程设置、办学目标等方面存在着明显的差别，但是，很多的教育理念难以摆脱普通中学教育的影响。在学籍管理、教学方式及考试制度等方面没有形成具有自己风格的办学特点，尤其是职业技能教学方面尤为明显。这是中职教学管理过程中存在问题理念方面的原因。

2.教育改革不彻底

中职学校的教育改革，是我国教育体制改革的重要组成部分。也是中职教育能够生存和发展的基础。但是，由于传统观念影响及措施不到位等因素制约，我国的中职教育改革还停留在初始阶段。改革深度和广度方面都很不理想。突出的问题是中职课程设置和教学方式和市场不对应，难以满足市场对于人才的需要。这在体制方面制约了中职学校的发展，造成在中职教学管理过程中出现了诸多的问题。

三、采取的措施

针对以上中职教学管理过程中存在的问题及原因，采取一定的措施加以改进是十分必要的，也是刻不容缓的。

1.改革学籍制度，灵活考核方式

中职学校的学籍制度已经成为制约我国中职教育发展的瓶颈。采取灵活的考试制度和毕业制度是中职学校师生共同的呼声，也是教育改革在中职教学管理中的客观要求。改变以往多年教学的学籍制度，推进结业制度的开展，同时，在考核制度方面采取更加灵活的方式，引进多种考核制度。以市场为导向，根据学生的实际情况，有针对性地采取个性化的教学模式，以“私人定制”的理念，开展多元化的教学改革，促进学生整体的教学质量的提升。

在考核形式方面也需要多元化改革，针对不同的课程，实行不同的考核标准，充分利用电脑、网络等新兴传媒方式，体现考核多样性。例如，对于一些需要学生理解或者发挥空间比较大的课程，如，政治、生物、品德等课程，可以采取开卷考试或者积分考试的形式，避免出现统一命题式考试压抑学生积极性的弊病。对于那些文化课和技能课并重的课程，如，汽车专业、计算机专业，可实行分开考试，综合得分的方式。纠正以往教学过程中，学生偏科的现象，促进学生综合能力的提高。

2.处理好文化课和技能课的关系

中職学校的教学特点是文化课和技能课并重，学生在接受义务教育的同时，掌握一定的生存技能，为未来的生活和成才奠定坚实的基础。文化课和技能课是相辅相成、互为依托的关系。文化课是技能课的基础，只有奠定文化方面的基础，才能够在技能课的教学过程中得心应手，游刃有余。同时，技能课是中职教学的教学目标之一，只有掌握一技之长，才能够在毕业以后，找到理想的工作，实现人生的理想。在处理文化课和技能课的关系过程中，实行“功能分班”是比较有效的途径，能够解决文化课和技能课彼此冲突的问题。所谓的“功能分班”类似于高中的文理科。对于那些希望毕业以后，能够继续深造，最终进入大学学习的学生，在教学安排方面侧重于文化教学，在最大限度地实现和普通中学的同步教学，让这部分学生在中职学校也能够接受严格的高考训练。对于那些希望毕业以后，尽快走上工作岗位，实现创造价值的学生，在教学的过程中应该加强技能课的教学，促使学生在实践中领悟技能，以便在未来的工作中，尽快适应工作岗位，成为企事业单位的技术能手，甚至中流砥柱。

3.在教学过程中体现实践性

在近几年，随着我国经济的快速发展，基础性人才缺口呈现逐步扩大的趋势。以技术工人为例，在深圳等比较早实现改革开放的城市，焊工、电工、钳工，都出现短缺的局面，其工资待遇已经达到了研究生工资的标准，但是还是人才难求。因此，在中职教学过程中注重教学的实践性，培养接地气人才，是中职教育改革的必由之路，也是中职教学创新的有力探索。

总之，中职教育是我国教育体制的重要补充，在培养技术性人才方面发挥了重要作用，也是我国再就业培训的基地之一，对于我国的经济发展和社会稳定着到重要的作用。所以，加强中职教学的管理已经是势在必行了。通过改革中职学校的学籍制度和考试制度，明确文化课和技能课的关系，加强教学过程中实践性，我国中职教学管理一定能够适应时代的发展，在基础性人才的培养中发挥更大的作用，同时也能够促进教育体制的改革，为综合素质人才的培养奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]秦书雅.中等职业学校教学质量监控与保障研究[D].河北师范大学，2012-08.

[2]冯雪.浅谈中职教育教学管理改革[J].中国校外教育，2013（04）.

[3]刘光寒.浅谈中职教育教学管理的科学化[J].中国校外教育，2010（08）.

作者简介：万卫宁，男，1972年1月出生，本科，就职学校：湖北省十堰市科技学校，研究方向：农副产品贮藏加工。