浅谈农村留守儿童“自学、自控、自理”能力的培养

摘 要：隨着社会的发展，农民多外出打工，农村出现了大量的留守儿童，因此也带来了许多孩子们教育的问题。为了使孩子们养成良好的行为习惯，只有家庭、学校相互紧密结合，从学习方法、一日常规、负责管理几方面有效地教育他们，才能使他们身心健康地发展。

关键词：留守儿童；教育；培养

我校是一个农村全寄宿制的学校，共有学生2100多人，其中有1900多都是留守儿童，留守儿童①人数占全校90%，也就是说我校学生几乎都是留守儿童，其中许多学生学习动机不明确或态度不端正，学习、生活习惯不良，学习成绩落后，还夹杂一些不良的心理现象。他们能否健康成长，关键靠正确、恰当的教育和培养。教育家叶圣陶说：“教育就是习惯的培养。”30年来，我一直挖掘一切思想教育素材，培养他们良好的自学、自控、自理能力，收效显著。

一、加强学法指导，培养学生的自学能力

1.教育学生树立学习信心，明确学习目的，端正学习态度。没有明确的学习目的，就没有持之以恒的学习动力。我从大处着眼，小处着手，教育学生不断克服学习中的困难，以新的姿态度过学校生活中的每一天。

2.激发学习动机，培养自学兴趣。学习动机是学生自学活动的主观意图，是推动学生自学的内在动力，有了正确的学习动机，就会产生自学的自觉性，激发强烈的求知欲。

3.注重学法指导，培养学生良好的自学习惯。古人云：“授人以鱼只供一餐所需，授人以渔，终身受用不尽。”教师不仅要让学生“学会”，而且要使学生“会学”。重视学法迁移，教给自学要领，由浅入深、由易到难，从课中到课外，使课内获得的学法成为课后自学法则。

4.着重培养学生的动手动脑能力和创新意识。善于发现和充分肯定他们的长处和闪光点，让学生认识到自己的能力和潜力，充分调动学生的积极性和主动性，增强学生的上进心和自信心。使学生越学越爱学，越学越会学，变“要我学”为“我要学”，变对知识的被动接受为对知识的自主探究，使学生学得轻松，教师教得游刃有余。

5.提高阅读能力、理解能力、解决问题的能力。优化课堂结构，改变传统的“满堂灌”“填鸭式”教学方法，采用探究式的教学方法，充分发挥学生的主体作用，反复阅读，在读中感悟，既突出了重点，又突破了难点。放手让学生自读、自练、自批、自评、互评，学生的成就感成为自学的巨大动力，学生不仅牢固地掌握了知识，而且合作、探究、创新能力也得到了进一步的提高。

二、建立学生一日常规，培养学生的自控能力

建立学生一日常规，首先训练正确读书和写字的姿势。每天提醒学生读书写字时，做到手到、眼到、口到、心到。学生发言时要求他们站立端正，两眼平视前方，态度自然大方，说话声音洪亮，吐字清楚，语言表达要准确。听力训练方面要求他们注意听别人说话，听清楚说话的内容，记在心中，要说得出来。学生读、写、坐、站、听、说的正确姿势逐渐养成，增强了自控能力，课堂气氛活而不乱。其次加强学生的心理素质培养。鼓励学生大胆实践，勇于创新，不怕困难，不怕失败，学会生存，学会生活，敢于面对现实，提高受挫能力，培养学生良好的情感、态度与价值观。在对学生进行学习评价时，针对他们上进心的特点，坚持正面教育，多表扬，少批评，多疏导，少指责。尊重每一位学生人格，从不讽刺、挖苦、歧视他们，公平对待每个学生，从学习、生活多方面关心爱护学生。

三、建立轮流负责制，培养学生的自理能力

每个学生都有组织和管理好自己班集体的责任和义务，也有参与管理班级的权利。过去的一贯作法是开校成立班委会，负责一学期。经过实验观察，我发现这样下去好的学生好，差的仍然赶不上，使部分儿童长期处于被动状态，失去了上进心和积极性。为了全面实施素质教育，培养学生自理能力和竞争意识，在德、智、体、美、劳各方面得到全面发展，让每个儿童都有锻炼的机会。我采取轮流负责制，每人负责一周，值周班长要报告当天的学习内容、清洁、纪律、出勤以及戴胸卡情况，使每个学生都有独立工作的机会，在值周中学会管理，培养学生独立的工作能力。通过这项活动，过去在我眼中看起来不十分起眼的学生，不仅自己严格地遵守纪律，而且表现出较强的工作能力和责任感。从而激励学生更加热爱班集体，增强了学生的集体荣誉感和团结协作精神，提高了学生的自理能力。

四、加强学校与家庭联系，共同教育学生

学生自学、自控、自理能力的培养，离不开教师，更离不开家长的支持与配合。为了巩固学校教育成果，全面了解学生情况，我通过多种形式与家长沟通，交流探讨教育学生的经验、技巧。要求家长为孩子在家里创造良好的学习环境，为孩子做好榜样，督促孩子在家里每天按时起床睡觉，讲文明有礼貌，认真复习功课，参加力所能及的劳动，自己洗衣服、整理被褥和自己学习用品。在“三八”妇女节时，我开展了《为妈妈、奶奶做一件事》《和妈妈、奶奶说一句心里话》《当妈妈、奶奶的小助手》等活动，让学生真正关爱他人。建议学校开通了“亲情电话”和“亲情聊天室”建立了留守儿童之家，留守儿童父母长期在外，孩子需要亲情的抚慰，家长想及时了解孩子的学习生活情况，教师需要全面深入地掌握孩子的表现，通过网络加强了学校、家长、监护人之间的交流与沟通。还充分发挥学校心理咨询室的作用，时刻把握孩子们的思想动态，及时为他们解开心理上的小疙瘩，让阳光走进他们的心灵。学校的这些行为得到了社会的广泛好评。

通过“三自”教育活动，学生自学兴趣更浓了，方法更灵活了，自学能力显著提高，自控能力和自我管理能力得到了加强，培养出了一批有工作能力的小干部，也涌现出一大批好人好事。学生热爱集体，关心他人的优秀品质正在逐渐形成。

作者简介：普世泰，男，1965年3月出生，本科，甘肃省张掖市山丹育才中学，从事初中英语教学。